罗永丽

为顺应时代发展之需，构建社会主义和谐社会。教育成为推动社会进一步发展的重要手段，也是为国家输送创建和谐社会人才的根本途径。在这其中，音乐教育在历史的洗练中愈发显示它潜在的价值和威力，得到更多的重视和肯定。因为没有任何一种形式能比音乐更加有利于启迪智慧、陶冶情操、培养美德。

作为一名中学音乐教师，能在这样的历史背景下成长，我倍感荣幸、也深感自己的重任。在音乐教育的过程中，引领学生在音乐中追逐美，陶冶情操是我光荣的使命。在新课程实施过程中，随着课堂实践经验的深入，我越发觉得音乐教育过程需要不断的“自问”。

这里的“自问”，好像是在问自己。但其实是将自己教师的角色彻底抛弃，让自己变成面对面交流的学生，再与自己对话：你喜欢什么样的音乐老师？你想有怎样的音乐课堂环境？你在音乐教育的过程中需要什么？你想掌握什么样的知识？等等。

而我，时常带着这样自问的问题，展开我熟悉而又陌生的课堂准备工作。熟悉的也许是音乐课本中的乐曲旋律，而更多陌生的是音乐作品深层次反应的艺术价值以及所蕴含的音乐知识和创作者的成长历史背景故事。

我的教学对象是高中的学生，这个年龄段的学生已经慢慢成熟，也有着中小学义务教育阶段九年的音乐教育基础。我会在课前了解他们已掌握的音乐基础知识，再而服务于他们内心的需要开展高中的音乐鉴赏课程。……