向婷毅

摘 要：在数学教学中渗透德育教育，不仅是新课标的要求，也是培养合格人才的需要。因此教师在数学教学过程中，要利用教学的各个环节，充分挖掘德育因素，对学生开展德育教育。

关键词：渗透；德育；策略

教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则，数学教师不但要重视学生数学思维能力的培养和创造性的教学，.而且要注意在数学课堂教学中自然地 、有效地进行德育渗透， 努力把数学教学与德育教育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式。 因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题。

一、利用教材中的德育因素进行德育教育

依据教材挖掘德育因素是课堂教学的前提，高中数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们要将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育教育。

（1）在史料激励中渗透德育。所谓史料激励法，就是运用数学史实、数学家的事迹激励学生，促其积极向上，形成良好品德素质的教育方法。例如，在给学生讲授二项式系数的性质时，我告诉学生，我国南宋时期数学家杨辉在他1261年所著的《详解九章算法》一书中就已经记载了著名的“贾宪”三角（后世人也称杨辉三角），这是世界上最早给出 展开式中各项系数的排列，它比欧洲最早发现这个表的法国数学家帕斯卡（blaise pascal，1623-1662）要早四百多年。……