向金花

摘 要：社会在发展，时代在进步。教育教学领域也在不断进行改革，以适应社会发展的需要。素质教育应运而生，以适应社会发展的需要。其强调课堂教学要以学生为主体，教师为主导。教学实践证明，沿用已久的课堂提问仍然使用。作为一名高中数学教师，提高课堂提问的有效性，成为我们需要研究的新课题。

关键词：高中；数学；课堂提问；有效性

素质教育实施的今天，利用高中数学课堂培养学生的数学思维，提高高中生的综合素质和能力，成为一线教师需要奋斗的目标。于是，我及时用全新的教学理念武装自己。力图有课堂提问调动高中生的主观能动性，开启学生的数学思维，以期达到全面提升高中生素质的目的。

因而，我在教学实践中，结合高中生现状和教材内容不断探索，也找到一些提高高中数学课堂提问有效性的措施。其具体以如下：

一、重质量而非重数量

高中数学课堂教学中，充分调动学生的主观能动性是素质教育的需要。实施素质教育之后，教师接受了很多新的教育理念，一改以往满堂灌的教法，加强与学生的互动，注重了学生在课堂中的主体性。教师就把课堂提问的数量作为了衡量一堂课学生是否真正参与教学的一个标准。然而，在课堂上由于问题太多，学生穷于应付，看似师生互动一派热火朝天的景象，实际上由于问题不鲜明突出，学生对这些问题并没有留下什么印象。学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识，更加不可能在课堂上理解整个知识产生的过程。……