钟宝琳

摘 要：发现学生到中高段和拼音出现了天堑鸿沟，他们普遍觉得太难，加上英语的学习，已经混淆得一塌糊涂，无论是读还是写。所以我反思也许我们低段拼音的起始阶段没有做足功课，没有把拼音结合学生的生活，没有调动学生的学习积极性，我们应该对拼音教学的有效性进行反思，进行摸索。

关键词：拼音；兴趣；利用姓名；联系生活；等待；夸奖

近几年教高段语文，发现一个很严重的问题——好多学生不会拼拼音！学了五六年语文，到头来学习汉字的拐棍——拼音都不会，听起来有点不可思议！但事实胜于雄辩，举去年六年级班级为例，全班20人，能给一段文章准确注音的占5%，仅有一人，另外的或多或少要错点掉，25%的同学错误就比较可观了。这是一个不像笑话的笑话，很冷很黑。我问过学生，你们是怎么做“看拼音写词语”的，几个男孩子说是连蒙带猜的；那又是怎么认识字的呢，学生说反正就认识了，有时候读拼音是根据字来的。无独有偶，我请一位三年级学生拼一下“tiào、 nián”，她看了一会儿，努力地支离破碎地拼了一下，末了说：“我已经不会了，这是一年级学的东西，我已经都忘了。”我的心猛地抽了一下，也许这是我们学用两层皮引起的不良后果。我们学校在举行“擂山完小汉字听写大会”活动中照顾到低中段学生，穿插举行了“擂山完小拼音秀”活动，内容包括默写声母表、韵母表、整体认读音节表、听诗句注拼音等，活动刚布置，中高段学生就不由自主地异口同声“啊！……