黄伟忠

摘 要：随着我国教育体制的深化改革，促进学生科学素养的提高已成为高中化学的教学主旨所在。而为实现这一目标，就需要让学生成为知识的建构者，使其对知识的获得方法及途径有一个充分的掌握。然而实际上，众多教师依旧采取传统的方法来讲解化学概念及知识，难以提高学生对知识的掌握度。因此，采取科学有效的化学教学方法就具有重要意义。针对这一情况，本文从概念图的相关概述出发，就如何在高中化学教学中运用概念图，以促进学生知识构建的有效策略展开深入研究。

关键词：概念图；高中化学教学；学生知识建构

高中化学作为一门研究不同物质的结构、性质以及变化规律的自然学科，其基础理论为物质结构，整体知识内容主要为元素化合物，具有大量较为复杂的概念及原理等，逻辑性非常强，使得学生在学习并记忆众多知识点时，存在不小的难度。而作为一种新型的知识结构图，概念图主要是在基础理论及知识主线基础上创建起来，通过将其运用在高中化学教学中，可使学生对各环节之间的关系有一个明确的掌握，并通过反复的联系与记忆，从而构建一套属于自身的化学知识结构。

1概念图的相关概述

概念图开发于上世纪60年代，指的是利用节点来表示概念，利用连线来表示概念与概念之间关系的一种图示法。通过对概念图展开运用，可将人们头脑中的相关概念、理论以及思想等表示出来，在可视化、显性化大脑中隐性知识的基础上，为人们的表达及交流思想提供便利。……