刘华

职业学校学生的逻辑思维能力较差，对抽象的理论知识不感兴趣，对传统的教学模式比较厌倦，那么如何提高中职生计算机教学质量呢？教学方法的选择是教学研究首选的任务，因此我在具体教学中尝试了著名教育家陈鹤琴先生的教育方法论“做中教，做中学，做中求进步”，通过挖掘课本中的“做”的知识培养了学生“学”的兴趣。下面，我就《声音的录制与编辑》一课，详细地介绍一下“做中学，做中教”理论在教学设计中的应用。

一、导入总任务

我先给学生展示一张幼儿园活动照片，猜猜小朋友和老师正在做什么？那和我们有什么关系呢？于是引出今天的总任务：

幼儿园的张老师要给孩子们做个游戏，主题是“我是文明小乘客”，在这个游戏中要播放两组声音：“森林公园车站到了，请小朋友下车吧”，“长海县幼儿园车站到了，请小朋友下车吧”，可是张老师已经40多岁了，她认为报站的声音若能更年轻些，孩子们会更感兴趣，所以就请我把这个任务交给你们，这节课就让老师带领大家一同录制这组声音。

由于学生生活中都录制过声音，所以对录音模式并不陌生，但对Windows XP自带的这个“录音机”软件还从未用过，所以我给学生播放教材自带的光盘素材进行视频讲解，学生通过观看视频，自学录音。

接下来，学生通过组内推荐的方式将认为最好的一组展示给大家，同时由代表口头评价，推荐的理由。

通过展示和评价交流大家共同发现了新录制的声音有两个缺点：①声音的开头，结尾会有一段空白，听起来感觉很着急②声音偏小，听不清楚