董洁

摘 要：本文主要从教学实践出发，介绍了怎么才能上好理论型信息技术课。围绕①课前明确学习任务；②创设情境：分别从生活实践、故事或事例、多媒体课件、游戏，导入新知识；③归纳总结，强化记忆；④教师重视自我评价这四个教学环节，并结合一些教学实例展开论述。

关键词：信息技术；理论型；新知识

作为高中的信息技术教师，“如何上好理论型信息技术课”这个问题一直困扰着我，怎样才能把枯燥无味的理论课上得生动，让学生主动参与而不是被动接受呢，让学生在参与中理解并掌握理论型知识点呢？结合课堂实践，归纳了以下几点：

一、课前明确学习目标、学习重点和难点

上课前利用3分钟让学生朗读学习目标、学习重点和难点，这样，学生就会明确本节课的学习任务，积极主动地进入课堂学习。

二、创设情境，导入新知识

情境创设能激发学生探究的欲望，积极主动地思考，因此在教学过程中创设情境，引导学生自主探究尤为重要。

1.从生活实践导入

信息技术课堂教学中，应重视学生生活经验，重视对身边熟悉的事物及时事的分析，使学生的学习贴近生活，更好地融入课堂学习。例如，在讲“信息资源如何分类”这个知识点时，就可以从学生身边的试卷管理入手，让学生说说自己平日是如何管理试卷的。问题一出，学生会踊跃的回答你；平时的练习卷他们会按学科进行分类保存，期中期末考试的卷纸会按主题保存。这样就很好地切入进了信息管理这一主题了。……