吴杰毅

在美术课堂中和谐的师生关系是学生评价学习的前提。教师在教学中必须给学生制造一个自由、安全的心理环境，把更多的关怀、尊重、理解、信任带给学生，这是学生热爱评价的前提。

为使学生都参与到评价的过程中，我在上课时为他们创设一个空间、创设一种氛围，把被动地接受知识变为主动地获取知识，使学生有较多的独立获取知识的机会。例如我在引导学生欣赏波提切利的《伏尔加河上的纤夫》时，我把作者的生平经历稍加提示，随后我让学生随着作品中的景象展开丰富的联想，并跟随自己的想象，去感受那带有当地色彩的纤夫生，去体验那在统治者者剥劳动者的严厉，给贫苦农民带来生存的压力。这堂课气氛是异常的凝聚，这时候我鼓励学生把自己的观点、想法讲出来，营造一种融洽、民主、和谐的学习氛围，抓住学生的求知心理，引导他们积极探索解决问题的方法，让学生在这样一个人格得到尊重，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，尽情释放自己探究学习的潜能。学生们积极发表自己的见解，不同的角度不同的理解，可谓是“百花齐放，百家争鸣”，在发言中学生们的见解虽深浅不一，但无不折射着他们的个性，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快，不仅为学生提供了自己探究学习的空间，同时又培养了学生主动探究知识的意识和能力，真正体现了学生学习的主体性、主动性和参与性。……