摘 要：本文针对实践性比较强的软件开发专业的课堂教学如何进行的问题分析了传统教学模式下的课堂教学的弊端，根据教高16号文件精神，借鉴典型工作过程，提出了一种行之有效的教学做一体化的教学过程，为高职教育中实践性比较强的学科进行教学做一体化教学提供了一点思路。

关键词：高职教育；教学做一体化；教学过程

目前存在的问题：从高校走出来的毕业生能直接顶岗的很少，大多数都必须进行岗前培训甚至到培训机构“充电”。教高[2006]16号文件中提出了“改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养”的要求，其实质就是改变传统的教学模式为教学做一体化的教学模式，将理论教学与实践教学融入一体，使学生在学习过程中不但知道该怎么做，而且能够做得出来。下文就此问题做一些探讨。

一、传统教学模式下的课堂教学的弊端

传统教学采用“理论课”或者“理论+实验课” 的形式教学，理论课安排在多媒体教室按理论体系进行授课；实验课则在实验室，主要是理论验证，老师不讲新课。这种教学对实践性强的课程来说有三个问题：

首先，纯理论讲解不符合人类的认知过程；其次，先理论+后实践将理论与实践孤立开来，造成学生学习中的理论与实践脱节；再次，软件开发中的很多知识是过程性知识，是从实践的过程中总结出来的，单纯的理论讲解没有实践的情景很难讲述清楚。

二、软件开发专业教学做一体化教学模式下的课堂教学