李再川　马苹

摘 要：以马斯洛的需要层次理论为依据探讨实现职业中学教育目标，为社会培养高素质的技能型人才。

关键词：需要层次；职业中学；教育目标

一、马斯洛的需要层次理论

马斯洛把人的基本需要划分为五个层次，即生理的需要、安全感的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要，包括衣、食、住、行等方面的要求；安全的需要：生命和财产的安全。社会的需要：即爱与归属感的需要；尊重的需要和自我实现的需要：获得社会认同，实现个人理想、抱负，实现完满的人生。

生理需要、安全需要和爱的需要属于低级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，这五个层次的需要是呈现金字塔式逐级上升的，只有较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会产生。马斯洛的理论提供了一个如何在工作环境中强调自我实现的最有用的模式。他认为：“最好的管理者应该懂得如何促进被管理者的健康。办法有两个：一是满足被管理者的基本需求，包括对安全感、归属感、情感关系、友谊关系的需求，以及对声望和自尊的需求。二是满足他们高层次的动机或需求，例如对真、善、美、正义、完美以及规律的需求。”

马斯洛的理论对于教育具有重要的指导意义，要完成职业教育的目标，为社会输出德才兼备的技能型人才，促进社会经济的发展，学校就要从五个需要着手，促成学生自我实现需要的产生和发展。……