郝苗

题记：自从心理教育、感觉统合的理念在我国盛行后，经常听到幼儿园老师说这个孩子有“自闭症”，那个孩子有“多动症”，好像我们的孩子一下子都变成了问题儿童，真的是如此吗？

或许如果你能耐心的走进幼儿，会发现事实并非如此。在此，笔者提出“耐心——幼儿教育的核心”的观点。

时间与耐心是两位强大的战士。——列夫·托尔斯泰

幼儿作为发展中的个体，不论是生理还是心理，较之成人都尚未成熟，都需要一种适当的保护与引导以促进其发展。因此，社会对幼儿教育工作者也有更多的要求：爱心、真心、耐心、细心、责任心、慧心……这许多的“心”正是对生命的崇高责任！在我从事幼儿教育工作的时间里，无数的事实向我表明了耐心的关键作用，其中一件让我记忆尤为深刻……

一、不说话的“乐乐”

那是我刚刚步入幼教行业的时候，在一家幼儿园做教育管理工作。一天，小班的老师向我讲述了他们班上一位“特殊”的幼儿——乐乐。乐乐已经3岁2个月大了，老师们都认为他有自闭症，因为他从不开口说话。

“自闭症”？这是一个何其严重的词，作为一个老师，仅仅因为孩子不说话，就能随便给孩子盖上“自闭症”的帽子吗？接下来，我把这件事当做头等大事。

父母早已带他到医院做过检查，生理发展上没有任何缺陷或不足。我当时一听也觉得很纳闷，如果生理上没有影响，那么他早该在1岁左右就牙牙学语了，不可能到现在还只字不吭。

于是，我决定先仔细观察一下这位特别的孩子。