于函

课堂问题设计是开展课堂设计的重要环节，是一切课堂活动的基础。学习历史时如何提出问题，是关系到能否激活学生潜能，引发学习动力，提高学习效率的关键。提出有价值的问题，既有利于激发学习兴趣，增强主体参与意识，又有利于发扬自我探索精神，促进创造性思维的发展。心理学家的研究表明：一个人的成功，20%依赖于智力因素，80%依赖于非智力因素，其中，非智力因素最关键的是“情感智力因素”，也就是情商。“人才就像一朵美丽的花，智商可以使其更娇艳，情商则能使其结出硕果”。这句诗化的语言讲出了一个平凡而深刻的道理：中学历史教学必须重视情感教育。情感能直接转化为激励学生学习的内在动力。通过在教学过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正全面发展。

所以，打造高效课堂，要充分发挥历史学科在情感教育方面的特殊优势，调动学生的兴趣，让学生的情感与渗透情感的历史互动。那么，在教学时，如何设计与使用情感性问题，是课堂问题设计的重中之重。

一、设计能引发学生认知冲突的问题

青少年心理特点是批判性、追求独立性增强，敢于挑战新问题。教师在教学时，就应注意激发其斗志，鼓励其探索。书本中已有明确答案的问题不宜拿来探究。应选择能引发学生认知冲突的问题、有一定探究空间的问题。……