王云书

摘 要：对于高中生而言，通过课堂教学仅仅让学生能够产生情感共鸣，是远远不够的。因为那样不能让学生区分作品的典型性和普通性，学生的抽象理解水平很难得到大幅度提升。新课程改革实施的今天，利用课堂培养学生全面素质和能力，是一线教师不可推卸的责任。因而，我以高中语文课堂为阵地不断探索，也找到了一些启迪高中生理性思维的措施。

关键词：论述类；文本；整合；高中；理性思维

高中语文教材中没问颇多，不少教师使劲浑身解数，也真的能够做到引起学生的情感共鸣，让高中生具备一定的理解能力。然而，这与新课程改革所提出的，培养全面发展的高素质人才的教育目标还甚远。因而，高中语文教师，有责任利用自己的课堂，启迪学生的理性思维。

介于此，我在课堂教学中不断探索，发现将论述类文本整合教学，可以起到启迪高中生理性思维的作用，可以为高中生开拓思维的空间。

一、高中语文教学中，应做到语言和思维两位一体

教育教学，就是为社会培养所需要的人才服务的。因而，加强理性思维的开发，是当务之急。《高中语文课程标准》有关思维培育提到16处，涉及课程的基本理念、课程目标、教学建议、评价目标各个方面，而其中“发展思维的严密性、深刻性和批判性”是它的核心内容。孙绍振教授说：“我想我们的语文教学应该培养非常有情感的，同时又非常有深邃思想的一代人。”（《作文教学的症结》《语文建设》2011年第11期）孙教授还专门撰文《从抒情文体到议论文体导向的重大进展——从2011年高考作文题看命题的历史走向》一文，倡导加强对学生理性思维的培养。……