罗小玲

幼儿园的一日生活包括生活、学习、游戏、运动等环节，在这些环节间存在的过渡被称为过渡环节。过渡环节不仅能起到休息调整、衔接过渡等作用，而且还具有一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率。”故本文重新思考当前过渡环节存在的问题，积极探索优化策略。

存在的问题

1.过渡环节的教育价值被忽视

目前，大多数幼儿园并没有把过渡环节的组织情况纳入评价考核体系，仍以教学活动的组织情况、专业基本功水平以及论文发表获奖情况等作为考核指标，导致教师专注教学活动的研究、专业技能的学习以及教学科研论文的撰写，而完全忽略过渡环节的教育目标、教育指导和教育价值。

例如，教学活动后的过渡环节，教师对小朋友们说：“要喝水的去喝水，要上厕所的去上厕所。”说完转身去为下一个活动做准备。这时，小朋友有的在喝水，有的在上厕所，有的无所事事，有的在教室里跑来跑去。这种放羊式、无趣、无指导的过渡环节，最容易导致意外事故的发生，也会造成孩子兴奋过度，损害幼儿的身心健康。

2.过渡环节的安排过于频繁、紧凑

幼儿园的一日活动安排包括入园、晨间活动、晨谈、早操等十多个具体环节，每个环节都有明确的时间规定。由于环节过多，时间切分得太细碎，导致每个环节之间的过渡环节频繁、紧张，教师为了能按时完成下一个活动目标，往往对过渡环节采取高控制手段。……