【摘 要】以高校体育教学改革背景为起点，剖析体育俱乐部的内涵，分析钦州学院体育俱乐部教学改革的政策、师资、场地基础，阐述体育俱乐部教学的运行架构，探讨其分层性、自由性、兴趣性、分享性优势，最后提出管协共融、项目优化、外向延伸、资源提升、宣传助力的完善对策。

【关键词】体育教学 广西高校 俱乐部教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）11C-0171-03

现代化体育教学改革路径探寻一直是体育教育工作的重点，清华大学的“三自主分层教学”、北京大学的“完全开放式模式”、深圳大学的“俱乐部教学模式”、福建师范大学的“主副项制模式”等都成为了体育教学改革的典范，全新教学思维和教学模式的孕育并付诸实践，为改革注入了新的活力。体育俱乐部教学作为改革的热点，颇受国外教育理念与管理体制影响，并在国内逐渐融透、革新、优化，衍生出不同的发展轨迹。

为了顺应教学改革浪潮，钦州学院体育教学部于2015年3月拉开了体育俱乐部教学改革的序幕，广西新闻网、钦州日报等媒体相继进行了报道。本文通过对钦州学院体育俱乐部教学的剖析，旨在为广西高校体育教育发展提供有益的探讨。

一、改革的背景

2015年8月发布的《中国青少年体育发展报告（2015）》显示，我国大学生身体素质低于中学生水平，中学生身体素质在连年下跌后已止跌回升，而大学生耐力素质依然下降，而相似的研究结论在5年前《2010年国民体质监测公报》就曾经出现。高校体育教学作为体育教育工作的重要组成，对大学生身体素质现状具有不可推卸的责任。……