黄 芳

(广东外语外贸大学词典学研究中心/外国语言学及应用语言学研究中心 广州 510420)

一、引 言

“词典释义历来是辞典理论研究所关注的课题”(曾东京，丁青2007:69)，因为释义是词典编纂的灵魂，是词典微观结构的核心部分。词典编纂的主要目的就是要解释词义。(Béjoint 2001:6)词典编纂者要做好释义工作，必须把握一些必要的原则。然而，迄今为止，词典释义研究大多是针对单语词典编纂而言的，而双语词典的释义研究却相对薄弱或者说是没有得到应有的重视。(魏向清2005:5)严格来说，双语词典不涉及释义，不必用释义的形式去分析词目词的语义成分，而是用目标语去翻译原语词(词目词)，即译义。它与单语词典的释义既有联系又有区别。(章宜华2002:63)

我国的内向型双语学习词典是为母语为汉语的用户学习外语而编纂的工具书，就其类型而言应属于积极型词典。一般来说，积极型词典收录和详尽解释积极型词汇，通过全面描述二语核心词汇系统的语义结构和功能特征，帮助用户得体自如地使用语言，提高其语言的理解和产出能力，促进二语词汇的习得。因此，积极型双语词典的译义原则应体现二语学习性特征，能预期到学习者的二语理解和产出的需要。

目前基于双语词典译义的研究的出发点和归结点都是:寻找目的语的概念等值词。(章宜华2007:294)本文通过对传统双语词典译义原则的缺陷进行评述，提出内向型双语学习词典的几条基本译义原则。

二……

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