张学英

【摘 要】随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，如创新教育、素质教育、愉快教育等，面对新的教育理念，我们如何正确对待学困生呢？

【关键词】生物；学困生；转化方法

随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，如创新教育、素质教育、愉快教育等，面对新的教育理念，我们如何正确对待学困生呢？这是摆在我们教育工作者面对初中生物学习过程中“学困生”转化亟待解决的一大难题。基于对学生的观察，发现“学困生”不是绝对的，作为教师有义务、有责任使每一个学生健康成长，尤其不能丢下一个 “学困生”。事实证明，“学困生”是可以转化的，下面浅谈几点“学困生”的转化方法。

一、唤起“学困生”自信

默逊说：“自信是成功的第一秘诀”。通常情况下，“学困生”他们对自己没有信心，对未来不抱任何期望，没有理想，没有目标，总认为自己在老师心目中没有地位，再加上有的老师和同学对他们也存在着不正确的看法，特别是在学习活动、集体活动中，他们往往不能勇于表现自己，似乎自己在各方面都不行，久而久之也就对自己失去了信心，学生一旦没有了自信心，就会放纵自己，任其发展。 作为教师，在教学中可借助手势、板书、实物、实验、情景设计等直观形式，启发生物学困生解答较为简单的知识，并在以旧代新、以新复旧的学习中吸引初中生物学困生投入到课堂学习中来，对他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励，让他们体会到成功的……