【摘 要】21世纪，是不可否认的信息时代，在网络文化不断发展的今天，教师和学生都喜欢利用丰富的网络资源获取知识，当今社会，已然成为了“微时代”，微小说，微电影，微博，微信，这些“微”词层出不穷，随着“微时代”的到来，“微格教学”也作为一种教学方法，走进了我们的教学，学校中便出现了“微课”这个词，然而，什么是“微课”呢？我们又应该怎样利用 “微课”， 提高学生的英语学习效率呢？这便成了大家热议的话题。本文将从“微课”的定义入手，对“微课”在英语学习中的意义进行探讨，提出一些举措和建议。

【关键词】微课；学生；学习效率

一、“微课”

微课不同于传统课堂教学模式，它是以独立的知识点、技能点、能力拓展、文化背景等教学内容为坐标的教学方法。微课结合了多媒体技术，可以更加有效地展示教学内容，使学生乐于看，乐于学。在当今网络信息文化不断发展的时代，多媒体以及计算机在英语课堂中的应用，激发了学生的积极性、参与性与创造性。“微课”这一教学方式的引进，更是一种能够在短时间内得到学生反馈的教学方式。

（一）“微课”的定义

胡铁生（2012）提出：微课以“微视频”为核心资源，百度词条也记载：“微课”是以视频为主要载体。可见，“微视频”是“微课”的核心内容，也是“微课”的主要呈现形式。Micro-lecture 始于美国，并在美国发展壮大后，传至世界各地。为了顺应时代的大潮，2008 年 Micro-lecture 概念被正式提出了，提出者是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理 David Penrose，他将 Micro-lecture 定义为：运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。……