周楠

【关键词】送别诗 离情别意 朗读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0080-01

送别诗作为古诗中的一种表现形式，大多展现了作者与朋友、亲人离别时依依不舍的情景。基于送别诗的特点，教师要在引领学生朗读送别诗的过程中，通过读准语调、品味韵律、掌握节奏等，使学生读出友人之间的真挚情感，感受诗中朋友之间的依依惜别之情，从而使学生真正喜欢古诗，养成主动诵读古诗的习惯。下面，笔者主要以苏教版语文五年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的教学为例，谈谈自己的教学体会。

一、反复诵读，感知“离情”

教育家叶圣陶指出：“国文课本是读的学科。光让老师讲，不让学生读，是违背儿童学习规律的事，是极不明智的一件事。”在教学送别诗时，教师要让学生反复读，在读中感受朋友离别时的伤感或依依不舍之情，读出朋友之间互相牵挂的真挚情谊。

（师播放录音；生听录音，轻轻跟读）

师：请大家把这首诗读一读。（生自由读，力求读准字音、读通诗句）

师：哪位同学读好了？读给大家听一听。（生1读）

师：你们认为他读得怎么样？

生2：我认为“唯见长江天际流”这句诗要读得意味深长一些，应读出朋友远去以后，作者孤独的心情。

生3：“故人西辞黄鹤楼”这一句读得还不够好，应读出作者想念友人的心情。

师：说得很好，那么，你能带着自己对这首诗的理解，通过朗读的方式把诗人与友人之间离别时的心情表达出来吗？（生1再次练读）

在这个教学片段中，为了使学生感受到诗人送别友人时的离别情怀，教师采取多种形式的读，如听录音跟读、自由读、评价读等，让学生在反复朗读的过程中对诗中的离情别意有了深刻的感受。……