黄艳玲

摘要：小学音乐课的教学具有特殊性，同时也具有常规性，为了能让学生更好地学习音乐常识，培养音乐的兴趣，陶冶情操，感受音乐艺术的魅力，在课堂中一些常规训练是很必要的，本文着重从常规训练的角度论述音乐课堂教学中有效性学习的组织和培养。

关键词：音乐 训练 构建 效率

小学音乐教学的重点在于让学生感受音乐，体验音乐，了解和掌握音乐最基本的构成要素，在此基础上对音乐的音符、节拍、节奏、速度、类型等等有初步的认知，通过上述的学习能够基本掌握简谱的识读等，而这些教学重点在课堂中如何以符合小学生年龄阶段的理解能力，认知能力的方式进行，让他们以最有兴趣的状态下接受和掌握以上音乐要素则涉及到课堂中常规训练的问题。

一、比拟式教学法

音乐最基本的要素有音高和节奏两个方面，而对于音高的掌握则又是一个难点。对没有任何音乐基础的小学生，音高是一个比较抽象的概念，如果用比较理论的方式学习，学生可能会产生很模糊的认识。而对于节奏的学习则相对来说具体。所以在教学过程中可以充分利用学生熟悉的其他事物来比拟和类比教学，比如对拍子的理解，很多学生很难理解，常常会问如“一拍到底有多快？”，“二拍子快还是四拍子快？”之类的问题，学生产生类似问题的原因是没有真正掌握“拍子”的意义，所以笔者在教学中常常以做广播体操进行打比方，因……