朱凤娟

作为教师，听课、评课是我们专业生活的一部分，它既是教学研究的有效手段，也是我们的一项基本功，更是教师专业化发展的重要途径。但是，这看似简单平常的听评课要想做到听得全面，评得到位，实践起来却并非易事。究其原因，主要是教师对听评课存在认识上的误区，缺少专业的研究，不得其法。本文就来探讨如何让我们的听评课更加规范、专业、有效，把课堂当成开展教学研究的现场，在互动中获取经验，在他人的课堂里实现自我成长和专业化发展。

一、听课的误区

反思我们在日常教学活动中的听评课，确实存在很多问题，比如“应付任务”、“效率低”、“流于形式”等，很多时候，作为听课教师的我们“不辞辛劳”地埋头把教学过程、板书和PPT内容全部“复制”到自己的听课笔记上，看上去很认真、很忙碌，却极少甚至根本没有把自己在听课过程中的想法或者感悟记录下来。下课后，听课笔记上只留下密密麻麻的记录，头脑中却是一片空白，到评课时就流于形式，偏爱使用一些不着边际、千篇一律的客套话，如“重点突出、结构合理、学生参与度高、教学效果好”等溢美之辞，言之无物、毫无新意，即使点到了不足也无关痛痒。或者只讲好坏、不提建议，只说现象、缺少分析等，评得不够深入、透彻、到位，导致了失去一次次自我成长的好机会。

二、好课听出来

1.主动思考，真正成为课堂生态系统的一分子

作为听课者，既然我们主动走进了他人的课堂，首先就得做一个有心人。……