崔秀东

摘要：纵观基础教育课堂教学发展路径，高效课堂的构建大多重视教师角色与教学方法，而忽略知识结构多元化，所谓高效课堂企图以单一本学科知识达成高效，结果只体现了课堂结构的二为轴线，并没有实现真正的立体式课堂结构。课堂多元知识结构与教学方法的逻辑关系中，结构决定方法，两者是前提与保障的辩证关系，因此没有多元知识结构为基础的课堂教学无法实现真正的高效。真正的高效课堂应以本学科知识为主线截取相关学科知识，达成多学科知识融会贯通，使本学科知识更加生动，富有内涵，给学生感性的知识和学习快乐感。这也需要教师多学习和多掌握其他学科知识，提高育人综合素质，使课堂教学更加精彩，更具艺术性和智慧。

关键词：高效课堂 多元知识结构 多学科知识融会贯通

随着基础教育新课程改革不断深化，中小学课堂从有效一跃到高效。但不知有效与高效的区别究竟在哪里，不妨对中小学课堂教学发展路径做个截面，看看它的结构究竟有几个轴线。纵观中小学课堂教学发展路径不难发现，有效到高效的转变多指教学方法与媒介的转变，而忽略了最基本的课堂知识结构的转变，在知识结构与教学方法的辩证关系中，结构是依托，方法是促进，结构是前提，方法是保障，试问没有知识结构转变的课堂如何带来高效。很多人也提出了课堂结构的转变，遗憾的是都高度关注学习方法与课堂情景的创设，忽略了知识结构多元化转变。……