陈雁

【摘要】高中语文课堂教学活动必须围绕语言和语用之间的内在关系展开，落实到诵读和表达活动上，切实提高高中语文课堂教学的学科性和有效性。

【关键词】语言；语用；学科性；有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中语文教育理当给学生更大的自由，但现实情况却如此尴尬，他们仍然被牢牢地困在语文老师霸权之中。关于语文学科的性质，到底是工具性，还是人文性，至今莫衷一是。笔者认为，如果不能解决这个根本性问题，就不可能进行真正的语文教育。

语文课堂活动离不开两个关键性的学科因素，即语言和语用。语言是一种交流工具，也是一种文化符号，具有多重功能。语用是研究语言运用的分支，是一种表达形式和技能。脱离语言承载的信息而单纯地讲究语用，必然使语文课堂教学变得异常枯燥，毫无生气。这种方式实施于课堂，则极不人道：只追求语言内容却忽略了语用，必然使表达无序、低效，影响信息的传递。“语言也是一种文化现象，是文化的一部分。由于语言承担着传递信息和传承文化的交际工具、思维工具的职能，在语言教学的过程中要充分考虑语言与文化的关系，将文化阐释同语言本体教学有机结合，以便收到更好的学习与教学效果。”可见，在语言的环境里习得语用技能是语文课堂教学不二选择。

例如成语教学。成语考试在理念高考中占有一席之地，这关涉考查学生基础知识和基本技能的掌握。但是，如果我们不能从语言环境的角度帮助学生理解、归类，单纯地试图借助大量的资料做临时性的应考性训练，那么，这样的学习势必低效、枯燥。……