金鑫

【摘要】在小学语文阅读教学中开展体验式教学，可以让学生亲身经历文本，获得最深刻的认识并触动内心的情感，最终得到认知和感悟。

【关键词】阅读；体验

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

捷克大教育家夸美纽斯曾说过，感官的感知是获取一切知识的第一步。生活的研究让我们懂得，只有亲身经历过的事情，才会获得最深刻的认识并触动内心的情感，最终得到认知和感悟。在小学语文阅读教学中开展体验式教学，正是从这个角度出发调动起学生的阅读兴趣，让阅读成为小学生舌尖上的体验，激发他们主动揣摩，从自主的感受出发，体味字里行间中渗透出来的情感以及人文精神，实现自我提升。

一、创设情境，在身临其境中体验

情境教学理论认为：“知与行是交互的，也就是说知识是情境化的，并且通过相应的活动不断向前发展。”在人的思维中，对新的课程进行教学时，应先从体验开始，让学生获得充分的形象体验和感受，以体验为载体，将文本的内容与其中蕴含的形象联系起来，反过来再推进体验更进一步。教师通过创设情境，调动学生进入学习状态。可以选用的方式很多，如多媒体、故事、问题等，引导学生产生学习上的互动过程，相互间充分合作，激发学生的想象，调动学习的兴趣，培养对文本内容的深厚情感，进入最佳的学习心理状态，产生身临其境之感。在这种心理状态下，学生会在不经意中进入文本所描述的情境之中了解人物，分析人物，理解其中所蕴含的道理，和文章融为一体，与作者用情感交流，消除陌生，找到亲近的感觉。……