高春英

【摘要】智弱儿童在语文学习中存在一定的困难，但只要我们联系实际生活开展教学，就同样能让他们与其他孩子一样拥有语文天地。文章从挖掘生活素材，整合生活化教学资源；利用生活原型，让语文教学更直观生动；体验实际生活，在生活体验中学习语文；活化语文知识，在生活中巩固与利用四个方面进行阐述。

【关键词】智弱儿童；语文；生活；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课改下语文教学模式在发生不断的变化。尤其对于智弱儿童来说，必须把语文教学与学生的实际生活相结合起来，才能让他们从语文学科的学习中感受生活，在生活中学习语文。这样，才能真正地实现生活化教学理念。我们知道，语文知识来源于现实生活，运用语文知识可以指导学生的现实生活。因此，在弱智儿童语文教学中开展生活化教学可以让他们更好地了解生活、适应生活。

一、挖掘生活素材，整合生活化教学资源

教材是教学的载体，生活化教学离不开教学资源的整合。因此，在教学内容的选择上尽量挑选智弱儿童熟悉的生活内容。这样，可以让智弱儿童感受到语文与生活的密切联系，从而激发他们的学习兴趣，同时可以唤起智弱儿童学好语文的信心。例如：在教学《秋姑娘的信》时，因为如今正值秋季，老师不妨带学生去郊外秋游，让他们用自己的眼睛去真真切切地感受书本中描写的秋天。这样，一方面极大地增强了学生的积极性，使得他们更乐于去学习语文这门学科；……