宋丹

【摘要】要改变语文课的教学模式与教学方法，让初中语文课堂真正成为一个互动性、师生交流机会多、学生自主能力得到充分发挥的环境，就必须从改革授课内容入手，引导和激发学生进行主动提问，让学生在逐步掌握课堂主动权的情况下实现自主学习能力的增长和提高。

【关键词】初中语文；课堂教学；主动提问

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文课堂的教学现状

（一）课堂氛围沉闷

受应试教育思想的影响，部分中学语文教师将语文课堂当作了强化知识点，讲授答题技巧与答题方法的场所。此时，对课本内容的教授和研讨变得十分僵化，授课内容照搬课本一成不变。这不利于培养学生的提问思维与发散性思维，且容易使学生失去学习语文的兴趣。

课堂氛围沉闷还表现为课堂上学生之间、师生之间的交流过少。众所周知，语文是一门解读性强、理解随意性强的课程。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话就充分点明了语文课内容理解的随机性。在学习语文课文的过程中，如果缺乏互动沟通，学生在学习中遇到的问题就无法得到及时解决，而教师也无法实时了解学生的学习和理解情况，这不利于授课进程的推动，同时也会影响学生提问精神与思维拓展能力的养成，不利于语文教学的综合性发展。

（二）教学模式陈旧

教学模式陈旧具体表现为授课方式的僵化、灵活性不强。以古文《岳阳楼记》的学习过程为例，现有的教学方式下，教师会让学生先进行古文的阅读和背诵工作，并在学生初步记忆文章内容的情况下引导他们从注释中重点标记的字词入手，理解文章的大概含义，分析作者的生活年代与文章的写作背景。……