●秦 楠 张茂聪

关联主义理论关照下的无障碍学习探究

●秦 楠 张茂聪

在信息化社会，无障碍学习成为教育的一场公益生态革命，互联网将信息、社会、个体、资源有效连接成一体化社会，使学习者在任何时间、地点可以免费学到需要的知识。而在关联主义理论关照下，则能够更加清晰的分析网络学习的资源、技术、交互的无障碍学习特征和阶段等，让学习者与网络学习要素之间自主、自由的无障碍交互，共同构建一个开放共享、公平的无障碍学习环境。

无障碍学习；关联主义

一、关联主义与无障碍学习

关联主义（又名连通主义、连接主义）是由乔治·西蒙斯提出的适用于网络时代的理论。关联主义理论是一种适用于数字时代的学习理论。其主要原理为：（1）知识存在于节点之上，不同节点之间存在强弱连接；（2）学习是将节点相互关联构建内部网络的过程；（3）学习可以通过电子设备工具进行；（4）持续学习的能力比当前知识的掌握更重要（即管道比内容更重要）；（5）时刻建立或取消不同节点之间的关联，使其知识体系动态发展起来；（6）提升搜寻有意义节点并建立连接的能力；（7）学习的目的是为了促进知识的流通；（8）决策也是一种学习。然而，学习（被定义为动态的知识）可存在于我们自身之外（在一种组织或数据库的范围内），[1]它发生在模糊不清的环境中，没有固定的要求和界限，可以选择对自己有用的内容，并根据外界环境的变化调整结构。

无障碍学习是指学习者在学习过程中突破时间、空间、资源、课堂等因素的限制，利用网络平台，使用网络学习工具进行学习的过程。……