朱玲佳 汪 军 吴 琳 万 凯

小学英语教师信念成因分析

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文章主要采用访谈法对南昌城市和农村各15名小学英语教师进行单独访谈，然后对研究数据分析、整理、归纳找出城乡小学英语教师信念的共性和差异性及分析形成信念的原因，以期找出切实有效、符合实际的教学对策以提升当前小学英语教师的信念水平。

信念；小学英语教师；信念成因

一、信念与教师信念

随着社会文明的高度发展，各行各业都已进入一个全新的时代，作为人类社会文明传承关键的教育行业同样也面临着中国传统教育理念已经越来越无法应对现今教育行业所面临的问题，针对教育行业的教学模式理念变革的需求已经迫在眉睫。作为教育行业的教学主体及施教方，教学的发展变革离不开教师信念的革新。近几年来，教育领域关于信念研究大量出现。据《新编古今汉语大辞典》（1995）查，“信念”的定义是指可以明确的观点和看法。Borg（2001）把“信念”概况为：有意识或无意识持有的一种观点，是可评估的因为被个人接受为真的，因此充满着情感的投入，进而引导思想和行为。概况一下：信念是人对事物确信的、带有情感的观点或坚信不移的想法。从Borg的观点看出，信念会影响人的行为。那么教师的信念也将影响着教师的行为。

那什么又是教师信念呢？朗文词典中是这么解释的:“教师信念体系”被认为是“在语言教学过程中，教师与学生各自持有的关于语言教学所涉及各方面的观点和理论，是教师自身在学习经历，教育培训过程中所形成的稳定的构念体系。……