■ 周志宏

这节班团活动原本是用来进行以宽容为主题的演讲比赛活动的，它早在一个星期之前就进行了精心的准备。

那天走进教室时，班上出奇地安静。我还暗自庆幸，学生自主管理效果很明显。“老师，我不当评价委员了。”王小明（化名）同学打破了沉寂，啜泣声在教室低徊。这突如其来的变故扰乱了我的思绪。我顿了顿，“这是什么回事？有事好好说，不要哭。”王小明哭诉道：“上课之前，郑文武（化名）说我不该扣他们小组分数，说我有私心、不公道。我和他们理论时，郑文武气冲冲地跑过来抢走纪律评价本，并将本子撕得粉粹。您看看，教室里满地是纸片。”望着遍地雪片，一股无名之火涌上心头，这还得了。还未等我发怒，郑文武主动站起来“揭发”王小明的种种不是：自己有时爱讲话，其本组成员违反纪律不管，不扣减分数；其他小组讨论问题也被视作违纪；做卫生，总是指手画脚，同学有困难，莫不关心，说话武断，颐指气使；很多同学早就对他不满了，等等。

课前意外，让我措不及防。一边是得力的班级管理助手，一边是心怀不满的同学。天平的指针偏向任何一方都不利于矛盾的解决，甚至还会影响到班级的管理。时间一分一秒地过去，同学们表情凝重地看着我。此刻教室的氛围降到了冰点。

突然一个念头闪进我的脑海。何不把刚这刺手的问题作为教学资源，继续进行宽容主题教育呢。这既化解了矛盾，又可以按原计划进行演讲比赛。

于是，我收拾好凌乱的情绪，平静地对大家说：“同学们，大家刚才看到了一场精彩的班级管理者与被管理者交锋与辩论。……