■ 武汉市实验学校 程末香

在历史教育教学过程中，有很多可以用来培养学生创新精神的素材，下面我以高中历史必修三中的思想史教学为例，谈谈我平时培养学生创新精神的教育教学实践。

在讲高中地理必修三的时候，我对其中的科技史中的创新点暂且不说，因为学生都能接受其发展过程中的创新性，吸收其创新精神。但是搞科技好像更是理科生将来的梦想和专长，而我们是文科学生，所以我在历史课上更重视思想史及其对学生进行创新思想和创新方法的培养。这对我们文科生将来写有所创新、有所突破的大学毕业论文，对文科生自身创新生活的追求，对创新理论的发明都会有实实在在的益处。下面具体说说我在必修三教学中深挖各个思想创新点的做法。

一、“儒家思想发展史”中的思想创新

从春秋战国“百家争鸣”中“儒学的产生”，到汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”再到“宋明理学”最后到“明清之际活跃的儒家思想”，每一课都有思想创新的火花，需要我们点拨学生，从而培养其创新精神。

1.春秋战国时期：处于社会大变革中的春秋战国，需要新的生产关系来适应已经发展了的生产力水平，“社会需要就是最大的推动力”，所以出现了诸子百家，百家争鸣的局面。“百家争鸣”中“百家”思想的产生都是创新精神培养的着眼点，我们重点讲儒家的思想创新。

孔子 孟子 荀子时期 春秋 战国中期战国末期仁的思想 爱人 仁政 仁义民本……