李海洋

(安徽三联学院思政部，安徽合肥230601)

基于信息化背景下的高校Moodle平台的管理研究

李海洋

(安徽三联学院思政部，安徽合肥230601)

信息技术的高速发展催生高校Moodle平台，但“异化”现象也应运而生。根据调查的数据分析，归纳出影响Moodle平台学习效果的因素有:学习主体的学习动机不足;学习客体内容设置的不合理;Moodle平台学习环境日趋恶化。通过对影响Moodle平台学习效果的因素分析、论证，提出有效控制“异化”现象产生的对策与措施，突破Moodle平台发展“瓶颈”，实现其真正价值。

信息化;高校;Moodle;异化;管理

Moodle是由澳大利亚Martin Dougiamas博士开发的一套在线学习管理系统(0LMS)，基于社会建构主义教育学理论而开发的课程管理系统(CMS)，［1］是一个通过将有限的优质资源进行设计、加工及多维度整合，免费向在校学生及社会人群开放的一种学习、交流平台。从某种意义上说，的确达到了资源共享的目的。“教师可以根据课程教学的需要自由地选择自身需要的教学模式，同时可以满足当代“90后”大学生自主学习的个性化需要”。［2］由于其平台的交互功能比较强大，功能齐全(可以观看教学视频、课件、文档，下载学习资料，上交作业，论坛交流、专区讨论等)，因此，目前在全国各大中专院校已被广泛采用。

被广泛采用并非就意味着效果很好。蒋成凤和魏志慧在“网络学习障碍分析与研究综述”［4］一文中指出:技术条件、网络环境和学习者个人网络学习素养成为影响网络学习效果的主要障碍;Lin Y.Muilenburga［3］则把影响网络学习的障碍因素归结为外在的环境因素和学习者个人因素两大类。……