王雨星

摘 要：随着近年来社会不断的发展，网络化时代充斥着人们生活的改变，尤其是网络微博的出现，普及度之广，甚至对高职院校思想政治教育工作带来了重大影响。该文针对网络微博进行校园调查，着眼于思想教育工作自身，试图寻找创新式教学方式，实现思想教育工作效果的提升。

关键词：网络化 网络微博 高职院校 思想政治教育 创新式

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）8（a）-0192-02

近年来，科学技术得到快速发展，网络化时代已经改变了人们的生活，以微博、微信、QQ等社交平台的APP被人们广泛使用，已经成为人们生活中不可缺少的一部分。同时，新一代的年轻人对新鲜事物的接受能力远远超过80后、70后等上几代人，并且表现的极为活跃。比如对微博的使用，几乎所有高职院校的学生都在使用微博平台进行社交活动，在这个微博平台里，对于思政教育工作是可以融合于微博平台里进行宣导及传播。

1 微博的特性

1.1 内容短小精悍

在微博平台中，规定一次发布的内容不能超过140个字符，这就使得微博平台中的内容都简单明了、短小精悍，方便人们在等公交车、旅行等闲暇之余浏览，或者在随时随地都可以表达自己的感受，将自己的所见所感分享给别人，也实现了自我满足感。

1.2 传播快速高效

微博的力量是强大的，集中体现在它可以在有网络的前提下，通过这个平台将生活中所发生的任何事情传播到网络上，有的还能进行现场直播，不仅是纵向传播，同时也在横向传播，传播速度之快难以想象。

1.3 互动性很强

在微博平台里，相互关注的用户之间可以进行评价、转发以及私信聊天等功能。评价功能是给微博用户提供了一种有效交流的方式，彼此之间相互交流思想，形成一种良好的互动。转发可谓是传播自己认同或喜欢、感兴趣的，可以与其他用户分享相关信息。另外，私信功能为两个微博用户提高了一个单独交流的方式。所以，微博互动性是任何APP无法超越的。

2 微博对高职思政教育工作的影响

2.1 微博对高职思政教育工作的积极影响因素分析

思政教育工作者可以通过微博平台第一时间关注到学生的情感变化，及时发现，及时做出正确的反应。一般情况下，人们都会将自己生活的不顺意以及自己的思想动态直接或间接的体现在微博平台上，教育工作者要实时时关注学生的思想动态，如果发现某些学生不对劲，或者露出了抱怨之声，教师就要针对情况及时予以解决，加以正确的思想引导，防治问题的逐渐扩大。

未来几年中，微博将会成为学生身心教育发展的推动力。受到网络化时代的影响，大部分学生都沉迷于网络虚拟的世界中，而现实生活中的问题处理能力逐渐下降，比如与教师、家长以及同学之间的沟通问题将会是最大的问题。有些学生认为真实的生活中得不到任何人的理解和支持，而在那个虚拟的网络平台里就会得到平台里的微友以鼓励、支持的态度。所以，学生会更加喜欢将生活中的琐事或者当下的时政热点拿出来和微博平台里的人共享、交流，在这里没有金钱、地位的限制，畅所欲言。

微博为整合各类思政教育资源提供了可能。广义上的高职思政教育资源包含一切对思政教育具有促进作用的要素，这些要素并不局限于思政教學部门、团学部门范围之内，甚至超越了学校的边界。高职思政教育资源分布的分散性特点为整合思政教育资源带来了挑战，微博等新媒体为整合思政教育资源，特别是其中的人力资源破除了技术层面的障碍。在微博环境下，各类潜在的思政教育者，如专业教师、思政教师、政治辅导员以及校外导师等，都可以直接面向学生，自由切入能发挥自身专长的话题领域并开展相互协作。 这样，微博实际上将分布于不同部门、从事不同专业的思政教育工作者纳入了统一的虚拟平台。

另外，微博平台里对公共事件或者时政要闻等重大事件都具有广泛的关注度，为此将会吸引更多的学生进行讨论，一方面培养学生们爱国主义情操，另一方面通过讨论中发表自身观点，也是对学生逻辑思维、语言表达等方面的培养。

2.2 微博对高职思政教育工作的消极影响

由于微博平台里的人群众多、形形色色，传播的信息也较为复杂、多样化，并不一定都是向着积极的一面，时间一长很容易影响学生的三观价值标准。在微博这个社交平台中，每一位微博用户都是一个主体，都有可能是不良信息的制造者或者传播者，或多或少的都表示曾看见过不良信息、低俗的图片、文字以及视频等。如果没有自己立场的人们很容易就被诱导到其他不正常的事件当中，被别人所利用，成为受害者。

低俗语言通过微博在学生群体中产生负面传播，学生道德情操受到冲击；一些学生在现实生活中讲文明懂礼貌，不说脏话，但在微博上经常写一些内容低俗、肮脏的，甚至表露出对与社会的不满和仇视的博文或评论。 一般微博中，学生通常流行着现实生活中低俗的语言，运用多了，到了现实生活中不经意也成为了口头禅，整个校园经常会听到此类语言，通常学生不引以为耻，反而引以为豪认为自己紧跟着时代的潮流。

学生使用的微博平台交流，不经意间会对学生产生攀比心理，因为某些微博平台里会识别微博用户所使用的手机型号，这会让所有微博平台里的人可以看得到，从而滋生学生因为几个简单的字“某某型号”而产生相互攀比的情况。有些学生就会不自觉地要求家长提供较好的手机，轻则千八百，重则苹果四五千块。这在一定程度上使得家长的压力更大，为孩子的虚荣心买单，是对孩子极其的不负责任。有些学生因为家长提供不了这么好的手机，或者没有办法满足他的需求，可能就会采用极端的做法，如抢劫、盗窃等非法行为的出现。

3 基于微博的使用对高职思政教育工作的思考

3.1 建立高职院校思想政治教育的“微博”阵地

高职院校的领导们要认识到微博平台的积极影响，趁微博平台发展壮大之际，也将思政教育工作与微博融合在一起，为思想政治教育工作提供一个广阔的交流平台。

3.2 开设思想政治教育者专用“微博”

另外，教师也要合理利用好微博平台，与学生建立一种良好的沟通交流方式，逐渐拉近与学生之间的距离，进一步实现思想政治教育质量的提升。例如，教师可以为思想政治教育引导专设一个微博账号，通过这一账号与学生之间沟通、交流，为学生解决生活中遇到的各种难题。同时，教师也可以扩展自己的粉丝数量，将自己生活中正能量的一部分展现给他们，逐渐影响更多的人。

3.3 培养思政教育工作者熟悉微博传播规律

为提高其利用微博开展思政教育工作的能力。针对高职学生群体这一传播对象， 关键是要钻研两个问题：说什么与怎么说。 “说什么”涉及传播内容，重点是要回应高职学生的关注热点，基于上文的调查结果，该研究者认为可以从生活、就业、情感等话题切入，吸引学生的注意，缩短心理距离。 “怎么说”涉及传播方式，重点是结合微博的传播规则、受众的沟通习惯， 将说教式的话语习惯转化为渗透式的启发教育。 学校可以组织思政教育工作者参加新媒体传播学、 网络心理学等方面的专题讲座与培训， 帮助思政教育工作者克服融入微博的技术障碍、观念障碍。

综上所述，网络化时代的到来，使得高职院校思想政治教育工作迎来了巨大挑战，教师们要紧紧抓住这次机遇，尝试创新方法，不断提升自身教学素养，通过微博平台传递到全国各地，使得高职院校的思想政治教育工作提升了一定高度。

参考文献

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