侯义龙 董晓宇 张立娟 曹阳 王仁军

摘 要：精品课程建设对于高校的专业建设和人才培养质量的提高具有十分重要的意义。该文从教学内容的改革与建设、教学方法和手段的改革与建设、考核与评价方式的改革与建设等方面介绍了辽宁省精品课程《普通生物学》课程建设的过程与成果。

关键词：普通生物学 课程建设 探索与实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（a）-0165-02

普通生物学是生物工程专业和生物技术专业的学科主干课和必修课，学校和学院领导重视普通生物学课程建设，教学计划学时数已由原来的64学时增至96学时（含实验课48学时）。自2003年本课程开课以后，课程组实施了一系列教学改革措施，取得了十分明显的课程建设效果。该课程于2009年获评辽宁省精品课程。现将辽宁省精品课程《普通生物学》课程建设与改革成果汇总如下。

1 教学内容的改革与建设

加强课程的系统化、体系化建设。一是重新整合了《普通生物学》课程教学内容，以生物界形态结构层次、生长发育规律和多样性为教学主轴，循序渐进，不断扩展与深入，构架起普通生物学的基本理论体系；二是理论与实践密切结合，相辅相成，相得益彰。

第一课堂与第二课堂结合，相互促进。理论课堂（第一课堂）上在介绍基本理论、基本知识的同时，注重介绍本课程的发展前沿，实验课与理论课密切配合，將理论课堂上的抽象内容形象化、具体化，例如动植物的组织、器官、系统等均是比较抽象的，通过实验同学们立刻有了感性认识，加深了理解。在课外（第二课堂），通过大学生创新立项活动、开放实验、生命科学工作室等载体，进一步延展和深化了该课程的学习活动，将所学知识与相关的研究活动有机地结合起来，有助于教学质量的提高。

教学与科研紧密结合，科研大力促进教学。课程组教师将国内外相关的科研成果引进到教学内容中，传授给学生，使学生及时地受到最新的科研理念、科研方法的熏陶，科研意识、创新理念深入心灵。如将世界上生命科学最新研究成果，也是诺贝尔奖成果——RNA干扰理论与实践介绍给学生，学生认为受益匪浅。

该课程教学内容改革取得的成果还包括：进行了教学大纲的修订，进一步完善了教学大纲，基本内容包括课程性质与任务、课程内容与基本要求、实践教学与要求、学时分配、参考教材、课程类别、学分、考核方式及必要的说明等部分；完成了《普通生物学》课程电子教案的建设；完成教材和参考资料建设，选用面向21世纪课程教材（顾德兴主编《普通生物学》，高等教育出版社2004.2出版），且购置8种高水平教学参考用书和10种中外文学术期刊作为参考资料；完成了习题库建设，已经完成6章习题并附参考答案，其中题型包括名词解释、选择题、填空题、判断题、简答题、论述题和设计题等，使用时随机抽取。

2 教学方法和手段的改革与建设

在教学过程中，主要采用了研究式、讨论式、提高式和总结式教学方法。研究式教学是指在教学过程中，向学生传授科学研究的过程，包括科研项目的酝酿与提出、研究内容和研究方案的确定、试验的实施、结果的分析等，并结合具体课程内容，让学生进行这方面的训练，如结合激素一节中激素生理作用，让学生设计激素促进果实成熟的研究方案。

课程组对《普通生物学》的双语教学进行了研究和尝试。为了提高学生科技外语水平，快速查阅外文资料，较早较快地适应科研工作的需要。我们在生物工程专业大二《普通生物学》课程个别章节的教学中开展了双语教学的尝试，专门派出董晓宇老师到沈阳师范学院进修英语。考虑到学生们的外语基础和课程内容的重要性，我们对进行双语教学的内容的选择进行了周密的考察，最后选择了动物组织的基本特征与功能等章节，我们的宗旨是既要提高学生们的科技外语水平，又不能影响学生们对课程内容的学习和理解。

几年来课程组投入了极大的精力，进行了《普通生物学》多媒体教学课件的制作与研究。获得了大连大学教务处的自选教学改革项目：普通生物学教学方法改革—普通生物学多媒体课件的制作。从2002级到2014级共经历了13届学生的使用，在教学中不断修改、更新、完善，目前已基本完成。为《普通生物学》课程教学提供了系统全面的课堂教学资料，取得较好的教学效果。目前已在碧波网全篇登录，为学生的自学与课后复习提供了良好条件，《普通生物学》多媒体教学课件获得2007年辽宁省第八届教育软件大赛二等奖。此课件多次受到听课专家学者及学生的好评。

《普通生物学》设计型和综合型实验的研究与设计。为了提高学生创新能力和综合分析问题解决问题的能力，在设置实验内容时，课程组为学生设置了设计型实验和综合性实验。在种子生活力的测定、花粉管生长的观察与测定、叶绿素提取与含量的测定等实验中，教师给学生讲解实验的目的意义、原理、仪器设备的使用方法、化学试剂的作用等，学生依此设计实验方案，包括所用实验方法、仪器设备、化学试剂及其配制、实验的技术路线等，最后完成实验并对实验结果加以科学的分析、撰写实验报告。在校园观赏植物种类识别与鉴定实验中，综合本课程综合知识包括植物组织的基本特征与功能、植物的器官系统、植物的能量与物质交换、植物的生殖、植物的进化、植物与环境等，使学生将这些知识有机地综合在一起，加深了理解。依托于大连大学教学改革重点项目《校本通识课程普通生物学实验教学体系的探讨与构建》，课程组对包括本专业12个普通生物学实验在内的18个基础生命科学实验进行了实验教学体系的探讨与构建，并对这些实验进行全程录像，大部分已经放到了校内的碧波网上共享。学生反应良好。以大连大学教务处的自选教学改革项目《普通生物学课程网络建设》为契机，课程组大力进行《普通生物学》课程的网络建设。目前包括课程简介、教学队伍、教学内容（教学大纲、教学日历、电子教案等）、讲义、教学研究（教改课题、教改论文、教学获奖等）、教学实践、学术研究、课后训练、第二课堂、教材及推荐学习资料、学习交流、试卷与参考答案、考研快车（助考研同学一臂之力，把与普通生物学有关的各校考研题挂在上面）等。目前正在申报辽宁省第十三届多媒体教学软件大赛（含课程网络建设）奖励。

3 考核与评价方式的改革与建设

建立了比较科学的考核方法，主要采用课堂提问、平时作业、课堂讨论、课件制作、课程总结、撰写综述文献、期中和期末考试等方式进行，并确定合理的比例分配。在理论知识考试过程中，我们不再只是注重基本知识的记忆，而强调基本知识和理论的应用，例如理论考试中的实验设计题，就是让学生根据实验目的，运用学习过的知识设计一个合理的实验方案，这样的题深受学生欢迎；实验课程的考试不再仅仅根据实验报告，而是实验结束后我们设计几个实验题目，让每一个学生选一个题目进行模拟实验操作，根据实验操作给出成绩，这样基本能够反映出学生这方面的基本素质和能力，也促进了学生在这方面的提高和发展。

总之，《普通生物学》课程经过多年建设，已取得十分显著的效果。课程组将不断地探索与实践，将该课程的建设进一步推向新的高度，为申报国家级精品课程做好准备。

参考文献

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