陈慧真

摘要：随着现代社会的发展和基础教育改革的深化，对教师的素质提出了更高的要求，当今时代需要更多的具有专业特长的优秀教师，处于时代浪潮的教师在教科研大潮中不断学习和成长。本文就课题实践研究与教师专业成长的几点体会与感悟，结合实际谈谈教师如何借助课题实践攻克难关，发展自我，实现自身的专业成长。

关键词：教育科研；教师角色；专业成长

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0283-02

随着现代社会的发展和基础教育改革的深化对教师的素质提出了更高的要求，当今时代需要更多的具有专业特长的优秀教师，教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。教师专业化发展的过程是教师在自己的职业生活中更新教育观念，提升专业水平，提高专业素养，适应新的教师角色的过程[1]。课题研究是提高教师研究能力必不可少的途径，是教师专业化发展的基点，处于时代浪潮的教师在教科研大潮中不断的探索和实践，有过困惑，也带来了思考，在教育教学实践中锻炼和提高。笔者就近年来参与“闽南传统建筑艺术”课题实践研究与教师专业成长的几点体会与感悟，结合实际谈谈教师如何借课题实践攻克难关，发展自我，实现自身的专业成长。

一、更新教育观念，在学习中成长

“教书者先强己，育人者先律己”，教师要加强政治思想修养，学习先进的教育教学理念和相关的教育法规，更新教育观念，做到理论引领观念先行，要能坚持正确的世界观、教育观、价值观和人才观。……