郭福祥

摘要：新课导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，一个好的导语具有引人入胜的妙用，什么样的导语才能自然贴切地把学生导入教师所创设的教学氛围中？导入的方法有很多，无论通过哪种方式进行导入教学，目的都是让学生确立正确的学习目标、方法和技巧等。同时，感染学生，激发学习激情。

关键词：复习旧课 创设情境 直观生动 富有感情 激发兴趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.143

新课导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，俗话说，“良好的开端是成功的一半”，无论任何事，只要有一个良好的开端，就能达到事半功倍的效果，在课堂教学中也不例外。好的导语可以有引人入胜的好处，以下文章结合实际谈论了什么样的导语才能自然贴切地把学生带入教师所创设的课堂氛围中。更好地起到一个抛砖引玉的作用。

一、复习旧课导入法

这种方法的实施步骤为，首先教师和学生以提问和复述的方式导入前一课程章节的学习内容，使前一课程与新知识很好地衔接起来。分析新旧课程的异同，找出知识的结合点，总结之前的课程，提出新问题，这样有利于巩固新知识，并且达到了了解新课程的学习重点。

二、创设生活情境导入法

多媒体导入课堂环境可以创设相应的情景，多媒体教学更吸引学生的注意力，学生对知识的求知欲也会相应增强，让学生在学习过程中主动完成学习目标。达到一个知情交融的一个状态。例如，在课堂教学“能被3整除的数”这一教学案例时，教师先列出一个数字“312”，向学生进行提问能否被3整除，经过大家的计算，得出可以被3整除的结论。接下来引导学生每个人列一个数字来考教师能否被3整除。每个学生都绞尽脑汁想怎么可以想出一个数字来考住教师，在这个讨论的过程中教师总是能很容易就能得出能否被3整除的的结论。学生对此感到特别神奇，充满了兴趣，带着强烈的好奇心，教师开始慢慢讲解如何准确快速判断数字能否被3整除？学生的好奇心是整堂课是否教学成功的关键。

三、导入提问法

课前提问，不仅可以让学生在欢快的氛围中学习，也可以增加教师和学生之间在课堂中的互动，吸引学生对学习的兴趣。明确地了解学生对于知识的掌握度，探究学生内心的想法，引导学生逐步思考，实现教师和学生情感上的互动。

四、导入设疑法

设疑顾名思义就是让学生产生疑惑，老师列举的例子与学生以往的认知不同，从而使学生产生矛盾，也可以整理一些平常易犯的错题带到课堂中，学生在面对这些错题或者疑难题时会产生疑惑，用这种设疑的方式导入课堂会使学生对课堂学习产生兴趣，学生在这个设疑的过程中会更加明确学习的目标，注意力也会相应的集中，学习动机也会相应强化。

五、导入实验法

在课堂中导入实验教学法具有直观生动的特点，实验对于学生本身来说已经具有很大的吸引力。在实验过程中学生的注意力会更加容易被吸引。比如，在讲课之时可以先使用实验仪器进行演示一遍，这样做的目的就是使学生的注意力集中的同时，也会对这一学科的学习产生兴趣。学生对新课学习的求知欲也会相应增强。将实验带到课堂中会带来意想不到的效果。但是课堂中分散学生注意力的失误有很多，实验器材多，过程复杂操作性强等，这一系列的问题可能会导致学生对教师提出的问题不能深入思考。

六、导入故事法

导入故事教学方法是以生活中妇孺皆知的事例、新闻、史事等设置学习情境的一种方法。引人入胜的故事能吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考。导入故事可以帮助学生从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识或产生疑问之后带着问题学习。例如，在教学“认识几分之几”的例题教学中，教师先给学生讲了一段《西游记》中“孙悟空分月饼”的故事，唐僧四人去西天取经，途中偶遇一位卖月饼的农夫，望着香浓的月饼，悟空和八戒露出渴望的表情。这时农夫说道：“你们想吃月饼也可以，但是必须通过我的考试。”于是拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给您们两个，一人有几个？”两人很快答出。随后又拿出两个分给他们，问了同样的问题。他们同时作出回答。最后又拿出一个，分给他们两个，问题和之前一样，这次悟空和八戒回答：“半个。”农夫又问：“半个用数字怎么写呢？”悟空和八戒边被难住了。通过《西游记》故事的讲解，利用学生对故事的喜爱，自然地过渡到认识分数的环节，利用旧知做铺垫，引入新知。真正做到了由“启”而“发”，激发学生对新知识的求知欲。特别强调一点，选择的故事一定要简单易懂且典型，讲述故事时，尽力生动、简练、启发性强，否则会适得其反。

七、导入诗句法

古诗词具有学科知识的丰富性，同时还富有着中国特色的文化传承之一。用诗词引入新课程，不仅能创造一个美轮美奂的意境，并且也可以提高教学质量。如在语文学习修辞时引用的“飞流直下三千尺”，讲水循环时可引用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。模拟中国古代诗人诗词创作的意境以及思想情感。这类的诗词导入，它能给学生营造出一个具富有想象力的空间，增强理论性和实际性的联系。另外，也能使学生懂得学科与学科之间是有密切联系的。

在教学过程中，导入的方法有很多，但是无论采用哪种方法，都需要注意以下几方面：首先，必须明确导入目的。每一种导入方式所设置的问题情景都应当是以教学目标为导向。通过这样的导入教学，可以让学生更快掌握学习的目标、方法和技巧。其次，教师所设置的学习情境应结合教学大纲中的基础知识和学生的知识基础，做到有效结合。最后，学生情感的激发要注意。教师在新课的导入时，用充满激情的语言与文章中作者情感结合在一起，更深入地打动学生的心和情，把作者的心、学生的心与教师的心紧紧地结合起来，使之交融。导入教学中引用的材料要联系学生实际生活，尽可能的直观并且引人注目。题材新颖有趣才能够达到预期甚至意想不到的结果。

参考文献：

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[3]梅亚平.小学数学新课导入的问题及其对策[D].鲁东大学，2014.

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（责编 田彩霞）