张黎敏

摘要：在实施素质教育的过程中，教师的职责及其重要。教师要改变自身观点，打开学生内心。把先进科学的教育思想融人课堂教学实践中，打开学生的内心世界，激活学生的心理，使其释放个性能量，发挥创造力。

关键词：素质教育 人格魅力 教学形式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.130

课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此课堂模式的探讨已经是迫在眉睫的问题。我们的课堂再也不能是讲台上的口若悬河、滔滔不绝;讲台下默默无语、恹恹欲睡，填鸭式和学徒式的训练将一去不复返。教师的职责就是要唤醒学生被压抑的求知欲，把先进科学的教育思想融入课堂教学实践中，打开学生的内心世界，使其释放个性能量，发挥创造力。

一、教师人格魅力的影响是关键

教师的人格魅力包括重视自身的师德修养，知识的掌握和提高，教学技术的锤炼，对事业的热爱，对学生的关怀等等，是教师综合素质的体现。它是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，它可以放射到每个学生的身上，影响每个人的行动，激起每个人的情感波澜。如果你的人格魅力影响了他，他会做出“信任”的判断，会对你的教诲心悦诚服。试想如果教师自己的素质低下，语言不美，衣着不整，教法死板，又如何去吸引学生呢？因此，教师必须在课堂上使用清晰宏亮的声音，抑扬顿挫的节奏，极具感染力的表情及生动活泼的体态语言去感染每个学生，传授知识要彼此关联，明白如话，让学生感到听每堂课都是一种艺术享受。当学生出现学习障碍时，教师不厌其烦地讲解、示范就是教师“诲人不倦”的精神体现。当学生违犯纪律时，不要对学生抱有成见，产生轻视的态度或说出讥讽的言辞等，而要以宽大的胸怀容纳他，并给他指引一条正确的道路。这种胸怀便是师爱，一种崇高的使命和高度的责任感。它产生于教师对学生的严肃爱护和诚挚热爱的心灵之中，并能化作一种强大的人格力量，感化教育着学生。

微笑与鼓励是阳光，能缩短师生之间的心理距离，营造和谐、轻松、愉快的氛围。教师赞许的目光、微笑的脸庞、微微的颔首都能博得学生的认同，使学生受到鼓舞，甚至一句适时的鼓励能改变学生的一生。在学生求知的过程中，只要教师能为学生说对的一点点投以赞美的微笑，便不会挫伤他那正在萌发的求知之心。就会由现在说对一点点到将来说对更多更多。玛丽亚蒙台梭利曾结论性地指出：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会‘突破性地进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。”

二、选择适当的教学形式

适当的教学形式同样可以创造生动的课堂气氛，激活学生的思维火花。为节省时间及消除学生紧张感，课堂上我允许学生以不举手不起立的方式随时提出问题或回答问题，这样学生常常会提出教师意想不到的问题，其他同学也对提出的问题颇具新鲜感，于是努力思考、共同探讨，拓展了思维空间，师生在自然活泼的课堂上“乐子”百出，学习兴趣盎然。

“强迫”学生参与课堂活动也是很有必要的。在我的班上学生个个都抢着发言，主要原因之一是我随时变换教学方式，“强迫”学生参与活动。学生因有新鲜感乐意接受。如根据学期课堂发言的概率和准确率计算学生的课堂成绩，而课堂成绩又占学期成绩的50%。概率和准确率均高时，成绩最高，以此作为激励、收到良好的效果。学生不仅课堂上积极思索，勇于发言，而且课下一样主动学习。没想到此做法竟与哈佛大学的课堂要求不谋而合。哈佛的学生成绩一半取决于课堂发言，且课堂上是没有唯一正确答案的。也就是说我们应该重视的是学生的参与过程，而不是能否得出正确的答案。正所谓，贵在参与。中国还有句格言：“告诉我就忘记，让我看就记住，让我参与就理解。”不也说明参与的重要性吗？

三、教学生学会自学，学会做人

在未来的信息社会中，教育将强调知识创造，教师当重视培养学生的自学能力。除启迪学生思维，发动学生实践外，更要诱导学生利用已知，学习未知。如果教师指导学生学会思考，学会学习，最终他就通过学习学会做人。因此，教师要常常告诫学生知识是自己学会的，能力是自己锻炼的，要通过学习学会学习，通过自己积极能动的学习实践过程，挖掘自己的潜能，使自己的创造性才能表现出来，自己既要做传统文化的继承者，又要做文化的创造者，要成为具有一定素质和个性的人才。每次课每个活动教师都要将知识传授及学习方法有机结合在一起，让学生通过接受教育把自己继承开发后的现存素质转化为有效的价值。我班学生当教师外出时，他们竟自己轮流走上了七尺讲台，当上了真正的小老师，而且他们的语言能力、组织能力及知识传授能力等并不亚于“大”教师。

追踪调查结果，我班进入高一级学校的学生，不但英语成绩遥遥领先，工作能力强，各方面素质也一直很好。他们体验到了成功的快乐，又为推进更大的成功打下了坚实的基础。英语教学岗位辛勤的园丁要唱素质教育的主旋律，唤醒沉睡的课堂，为21世纪这个信息、经济时代输送大规模的英语人才，以迎来我国科学技术的迅猛发展。

（责编 张景贤）