李建忠

摘要：思维导图是一种将发散性思考具体化的方法，是一种有效的图形思维工具。本文作者针对思维导图在高中历史教学中的作用方面做了一些探讨和思考，希望与各位同仁分享。

关键词：思维导图 历史教学 作用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.040

思维导图就是运用图像和文字并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相互关联的层级图呈现出来，把主题与关键词，图像与颜色分别等建立起一个记忆链接，充分利用左右脑协调的功能，把抽象思维与形象思维有机地结合起来，由一些图像、颜色、符号的使用，可以实现协助记忆、可视化思维、启迪人的灵感，增进人的创造力。思维导图是一种创造性的方法，它能够巧妙地用文字表达你的想法，并运用图形“画出来”。实践证明，思维导图的运用可以增强使用者的超强记忆能力和立体的思维能力。

本文就思维导图在高中历史教学中的作用方面做一些探讨和思考，希望与各位同仁分享。笔者认为，利用思维导图开展历史教学活动，会起到以下几个方面的作用。

一、思维导图可以启发学生思维，调动学生学习积极性和创造性

思维导图在历史教学中起到非常重要的作用。因为对于学生来讲，对文字的感官，完全比不过图像和颜色更有吸引力。人类的思维原本就是呈树状发散结构，使用思维导图可以把一些比较枯燥的信息形成彩色的、有高度组织性的图画，便于记忆，使人类的这种思维轨迹呈现出来。首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图。其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次。第三，这种模拟使大脑组织之间产生丰富的画面，强化了联想功能。第四，具调查研究显示，人脑对图像加工记忆的能力远远大于文字，大约是文字的1000倍。这么明显的差距，大家可以想象，如果将这种图画的方式运用在教学中，其教学效果是非常显著的。长期运用这种教学方式，学生会自然而然地将所学知识构成创造性的连接，在不同思维之间形成沟通的桥梁，无形中锻炼了学生的思维能力，提高了学生的创造力和想象力。同时，“思维导图”可以将人类不同的思维串联起来，从而形成关联的、充满想象力的记忆链条，提高学生的记忆效果。

二、思维导图可以优化教师的教学设计和板书设计

思维导图可以对相关知识进行分类分层的管理，使得知识的储存、管理及运用过程更加系统化和具体化，这样将不断提高我们的教学效率，能够把握教材的整体性、层次性和课堂结构的多元化，克服传统的课堂设计的呆板与死沉，可以有效进行课堂教学，符合新课程教学理念。

传统板书写法内容多，一些无关文字反复书写，在课堂占去不少时间。使用“思维导图”形式的板书，仅需写出关键字和词，划出知识点之间的内在联系，提高板书速度，又便于学生理解、记忆和整体感知，可以节省许多时间。教师可以深入到学生中去，组织学生探讨问题、归纳总结和巩固，也可以发现学生在学习过程中表达不准、概念模糊混淆不清等情况，并及时纠正，提高课堂效益。

三、思维导图可以改变学生课堂笔记形式，提高学生记忆力和理解力

传统方式记笔记是靠文字一点一条地把内容记录下来，看上去调理也很清晰，然而记笔记速度比较慢，记笔记时会影响听课，同时笔记的样式过于单调，内容也相对枯燥，让学生产生厌倦乏味的心理，不利于记忆背诵。教师利用思维导图，指导学生记录课堂笔记和解题，能够大大提高学生的思考能力，有利于学生对知识进行深层次的加工与运用，从而增强学生的组织能力和应用能力，同时记忆力和创造力也将不断提高，增强了思维能力，提高了学习效率。第一，思维导图所运用的“核心词”形式，将使我们将注意点集中于所学知识的关键点;第二，可以展开联想，一边思考一边书写，其乐无穷;第三，思绪可以相关联的联想，联想的方法扩展到极致，因此，任何一个与关键点有关联的知识要素很难漏掉;第四，思维导图记忆起来比较简单，速度比较快，不仅能够及时地记录重要的知识点及其之间的关系，还能够大量地记录更加直观、形象的信息，容易理解与记忆;第五，采用字、形、图和色彩可以充分刺激大脑，增进组织力、记忆力、创造力和应用能力。运用思维导图来绘画课堂笔记会有耳目一新的感觉，会提高学生的学习效率和能力。

四、思维导图是转变学习方式的有益尝试

高中新课程改革最重要的是转变传统教育观念，充分体现素质教育的精神，既关注学生的全面发展，又为学生的个性发展创造有利的空间。

新课程的标准就是要注重学生学习兴趣的培养和经验的取得，要求学生实现主动参与、探究发展、交流合作的学习方式。高中新课程改革最重要的是转变传统教育观念，充分体现素质教育的精神，既关注学生的全面发展，又为学生的个性发展创造有力的空间。

新课程理念下共建实效、活力、和谐、发展的课堂，把思维导图用于新课程理念下的历史课堂教学中，使学生能够进行自由探索，主动地去学习，积极地去利用各种工具和多方面的资源，着眼学生的终身发展，适应当今社会的变革和教育教学改革与高考改革。

五、思维导图是提高高考历史复习效率的必备辅助工具

历史试题尤其注重知识体系的考查，对于知识的框架结构掌握是十分必要的。考试试题经常由一个专题进行联系的提问，从不同的方位、不同的角度去考查知识点。历史试题大多与时俱进，有很强的时代感，注重历史与事实的结合。目前，历史试题大多源于教材而高出教材，大量热点问题的历史发展线索成为综合性命题的载体。由此可见，我们很有必要将思维导图这个有利的工具运用到历史的一轮复习中去，对历史知识进行总体的回顾和掌握。这样所学过的内容便更加清晰地展现在学生的面前，让学生更有系统、有条理地去复习，很巧妙地掌握重点和难点，学过的知识及知识点之间的逻辑关系也变得更加条理清晰，对知识的掌握也更加得牢固。

通过扎扎实实构建每一个章节的思维导图，为构建整座大厦打下坚实的基础。需要注意的是这个知识结构一定是在参看教辅资料、完成各种练习的基础上的整理，而不是简单的课本知识的罗列，否则大量的时间投入都将失去意义。然后通过各自的知识结构进行充分的讨论、交流、质疑，互相查缺补漏，做出本节课最完善的知识结构。

（责编 田彩霞）