张来凤

摘 要：在学校教育中，写作不仅是语文学科的有机组成和重要内容，而且是课程教学情况和综合效果的最直接体现。新课标把语文学科定位为“最重要的交际工具”“工具性和人文性的统一”，同时强调“写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真情体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。”可见，倡导个性化写作教学既是语文教育人文性的重要体现，同时也是新课标强调的“生本化”教学追求的目标。教师应从张扬个性、激发情感、呼唤风格和激励评价等方面进行教学。

关键词：初中语文 作文教学 个性培养 实践与探微

我国南北朝文学理论家刘勰在《文心雕龙·知音》一文中指出：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这与英国塞·泰·柯尔律治倡导的“只有动情写作的作品才能动人以情”有着异曲同工之妙。无论“情动辞发”还是“动情写作”，都能让人深刻地感受到他们是在突出写作的个性化特征，而且强调“以情为本，为情而文”的个性化作品才能打动读者。然而，由于长期受应试教学理念和模式的影响，语文教师多采用“普通话套讲八股文”的写作教学模式，致使学生的臆造作品普遍存在着“假，大，空，虚”的现象。那么，如何开启初中生的个性化作文教学之路呢？

一、张扬学生个性，拓宽写作天地

所谓“个性”，就是指由于遗传因素、生长环境、生活经历和所受教育等情况的不同，个人具有与众不同且相对稳定的心理特征（如性格、兴趣、爱好和气质等）的总和。……