楚萍

摘要：高职院校教学秘书队伍存在着工作任务繁重、岗位风险性高、人才年轻化、流动性强的特点，这种状况的改变需要建立一套多层次、多渠道、赏罚分明、吸引性强的激励机制，梳理教学秘书工作内容，为其晋升、转岗、参与培训锻炼和科研活动提供平台。最重要的是，为教学秘书指出一条职业生涯上升的道路，增加其岗位荣誉感、责任感和认可度。

关键词：高职院校；教学秘书；激励机制

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0017-02

教学秘书，又称教务秘书，是在教学工作中起辅助性作用的一类人员。与行政秘书不同，教学秘书只承担与教学相关的一些辅助性工作；与教务处人员也不同，教学秘书一般设置在教学系部中，直接对院（或系、部）中负责教学工作的领导负责，在他们的领导下开展工作。而高职院校在学生培养目标、教学方式方面与中职院校、本科院校都有着明显的区别，高职院校的教学秘书与中职院校、本科院校的相比，也存在着特殊性。不同院校对于教学秘书的工作范围有不同的规定，不能一概而论。下面我们就根据教学秘书工作的特点来谈一下教学秘书队伍激励机制的现状和改革方向。

一、高职院校教学秘书队伍的特点

教学秘书工作的辅助性、工作内容的繁杂性直接决定着教学秘书队伍的四个特点：

1.教学秘书工作内容的千变万化。教学秘书每天要面对上级领导、任课教师、教务处人员甚至学生等不同人群。虽然每个院校对于教学秘书的工组内容都有一定的规定，但真正执行起来却很不容易，他们接触人群的多样性决定了工作内容的多样性、复杂性。……