阮以芳

《语文课程标准》倡导语文教学应该重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。几位名师展示了几节课，我感触颇深。导入时创设情境，引人入胜;教学过程书声琅琅，情意浓浓;结课时精心设计，追求“课虽尽而意犹浓”的效果。笔者就几位名师导课激趣、课堂掀高潮、结课情久远的点睛之笔，谈谈自己的收获。

一、叩击心扉，一石激起千层浪

课堂伊始，学生精力旺盛，注意力集中，此时教师应以趣味性、情感性教学内容为主，激发学习兴趣，使学生的注意力集中。教师应精心设计，奠定课堂情感的基调，叩击学生的心扉，使学生形成积极的情感体验。

名师上示范课，往往借班上课，学生好奇心较强。孙静涛老师执教的作文课，课伊始，戴着眼睛的孙老师健步走进教室。

师：同学们，今天一个戴眼镜的陌生老师来给你们上课，你们觉得好奇吗？对我好奇和有疑问的可以大胆提问！

生：老师，请问您贵姓？

师：我姓孙，孙子的孙。省委书记孙春兰是我的同宗。

生：请问您是哪里人？

生：请问您有多大年龄？

生：请问您的眼镜有多深？婚嫁了吗？

师：我是四只眼的美女，为了教育事业误了婚事，婚介公司正刊登着我的婚嫁广告，今天我给你们上课，可算是朋友了，你们一定很想帮助我这位朋友吧！可不能太丑喽！

师：今天放学回家，你们的家长一定会关心今天的课，会问今天来上课的老师是男是女？多大年纪？为什么来上课？上些什么课？你们喜欢听吗？如果家长问这些事，你打算怎么说？

师：这位同学，今天我来当你的奶奶，你来当我孙女，好不好？（众笑）咱们一起来对话好吗？

生：嗯。

师：我的乖孙女，听说今天上午学校请来一位老师给你们上课，这位老师名叫什么？是男是女？为什么来上课？上得怎么样？

生：今天来上课的是一位戴着眼镜的美女老师，她叫孙静涛，还没结婚，爱说笑话，请我们做介绍。请她来上课，是因为她教得很棒。如果她永远当我们的老师该多好！

师：（面向全班）我的孙女乖不乖？说得好不好？

众生齐说：好。

师：还不为我的孙女鼓掌？

孙老师究竟用什么魔法将学生调动得如此活跃和畅所欲言呢？原来孙老师一开始就为学生创设了一种平等对话的情境，用自己的深情来激发学生表达的欲望。孙老师先是抓住学生对陌生老师的好奇试问入手，创设和谐气氛，拉近师生距离，随后进行师生合作和角色表演，课堂上笑声阵阵、趣味盎然，在这种轻松、愉快的气氛中，学生跃跃欲试，生成精彩内容。

二、模真体验，两指弹出万般音

语文课堂要掀起高潮，教师应有机地把课文与表演仿写竞赛、精当的表达、适当的幽默结合在一起，使课堂处处掀起感情的涟漪。教师在解读文本时，应利用小学生好动的特点，披文入情，学生与文本对话，层层加重，步步深入，加深学生对语言文字的感悟，力求情感在对话交流中进一步升华。

比如，四年级上册《白鹅》一文中，白鹅的高傲之步态，表现在鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。它高傲地立着，看见人来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过颈子咬你一口。

师：白鹅多高傲啊！它正大模大样地走着叫着。请同学们读读课文，能不能走出座位，根据课文内容在桌子边学学白鹅是怎么走的。

师：请两位同学来讲台前配合演一演吧，一个读文，一个表演白鹅走路。

师：刚才两位同学表演得真棒，现在谁能一边“解说”一边表演呢？

王老师解读文本时，让每名学生都参与模拟白鹅的步态走路，利用小学生好动的特点，不是停留在表演的层面上图热闹，而是有机地将表演与阅读、理解课文结合起来。以演促读，以读助演，加深了学生对语言文字的感悟，情感在对话与表演中进一步升华。这节语文课的高超执教艺术充满了灵性，涌动了激情，名师把文本所蕴含的情感进行恰到好处的加工和提炼，收到了以情生情、以情促知的效果。

三、精心营造，曲径寻幽道本真

结课环节是小学语文课堂教学的重要组成部分，应做到“言有尽而意无穷”，对课堂教学起到画龙点睛的作用。著名特级教师王崧舟在教学《我的战友邱少云》一文时，用多种形式激发情感高潮。教师是这样结课的：

师：同学们，革命先烈用鲜血换来了我们今天的幸福生活，今天我们才能在这么宽敞明亮的教室里读书、写字。同学们，邱少云这样的革命战士我们能忘怀吗？

生：不，不会忘记！

生：邱少云精神世代相传！

师：同学们，“391”高地的战友们亲眼目睹了邱少云惊天动地、气壮山河的一幕，他们心潮澎湃，在陡峭的石壁上刻下了一句纪念他的碑文。请看大屏幕，这句碑文是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们怀着无比崇敬的心情，深情朗读这句碑文！

生起立齐读。

结课时激情再次点燃，王老师别出心裁的结课是在“情”字上做了文章，通过让学生诵读和品赏碑文，精心营造了结课佳境，这画龙点睛的结课使学生以情悟情，以神会神，真正受到感染，得到提升。

语文教师只有从不同的角度，用不同的方法去感染学生，对学生施加一系列的影响，学生的情感才能得到激发。情感是师生之间的纽带，是教学的润滑剂，是激发学生求知欲望的催化剂，师生间应以心换心，以情激情，共同奏出语文教学的动人乐章。

（责任编辑 冯 璐）