王秀梅

[内容摘要]阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是开展品德教育和情感教育的重要途径。在平时的阅读教学中，教师要坚持生本教育理念，深刻理解合作学习的基本内涵与特征，为学生创设合作学习的空间，激发学生合作学习的热情，营造良好的阅读教学氛围。

[关键词]小学语文;阅读教学;合作学习

为了进一步提高小学语文阅读教学的质量和水平，教师不仅要选择富含人文精神和教育意义的教学素材，还要采取科学的教学方法，引导学生掌握正确的阅读技巧，激发学生的阅读兴趣和热情，从而实现小学语文阅读教学人文性与工具性的有机统一。在语文阅读教学实践中，要准确把握小学生的学习需求和心理特征，积极开展合作学习，营造良好的互动氛围，有针对地提高学生的语文思维能力。

一、合作学习在小学语文教学中的重要作用

语文课程具有基础性、应用性、情感性等学科特征，所以语文教学是非常适合开展合作学习的。合作学习面向全体学生，学生在学习过程中可以互相借鉴、取长补短，实现共同进步。

（一）有助于营造愉悦的学习氛围

合作学习可以优化小学语文课堂教学环境，打造互动和愉悦的气氛，增强阅读教学的趣味性和有效性。教师要充分挖掘学生在阅读学习过程中的积极情感，引导学生动口、动手、动脑，使学生从枯燥的语文脑力学习活动中解放出来，增强语文阅读过程中的快乐学习体验。

（二）有助于贯彻生本教育的理念

在小学语文阅读教学中开展合作学习是“以学生为本”教育理念的内在要求和本质体现。教师要积极转变课堂角色，给学生更多的学习自主权和主动权，彰显学生在语文阅读学习中的主体性。通过开展丰富的合作学习活动使学生真正成为语文阅读课堂的主人，逐渐养成自主学习、自主阅读的良好习惯，加快从“被动学习”向“主动学习” 转变的步伐，取得更大的学习成效。

（三）有助于语文和谐课堂的构建

在语文教学中开展合作学习，能够使教育者和接受者之间的关系更加和谐，也有助于学生合作意识和协作精神的形成。教师可以在合作学习的过程中适时渗透德育和情感教育，充分激发学生的主体意识和互动学习热情，给学生创设更多的自主学习和自我表现的机会，促进学生在合作学习的过程中相互交流和借鉴。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的实践策略

（一）培养学生的合作意识

在语文教学中，阅读教学是非常重要的环节，而在阅读教学中开展合作学习，需要小学生具备一定的互动意识和探究精神，在互动与探究学习中积极投入情感，才能提高合作学习的成效。因此，在阅读教学中必须重视学生合作意识的培养，这也是提高学生语文交际能力、丰富学生语言思维的重要手段。例如，在《将相和》一文的教学中，教师可以先将学生合理分组，让每个小组的学生分别扮演文中的廉颇、蔺相如等角色，表演结束后再有感情地朗读文中的对话，进一步体会文中人物的特点。这种表演形式能够有效培养学生的合作意识，为合作学习的深入开展奠定基础。

（二）营造和谐的合作氛围

在小学语文阅读教学中，教师不仅仅是活动的组织者，更是学生学习的引导者，教师要通过恰当的方式营造和谐的合作氛围，引领学生走进语文的世界，不断提高学生的语文综合素质和阅读能力。例如，在《草船借箭》一课的阅读教学中，为了激发学生的学习兴趣，打造合作学习的氛围，教师可以先播放与课文有关的影视资料，再现这一历史故事，让学生感受到智慧的力量，然后引导学生在合作学习中细细品味文中的用词、句式和结构特点，最后开展阅读讨论、书写阅读感想等学习活动。

（三）组织丰富多彩的合作阅读活动

小学语文课本中的阅读文章都是经过精挑细选的经典之作，但是开展阅读活动仅仅依靠课堂教学这一环节显然是远远不够的。语文阅读教学不能仅仅局限于教材内容，还要结合课内阅读教学的目标和小学生的心理特征开展课外阅读活动，可以结合课堂阅读内容给学生推荐与之相关的课外阅读材料。例如，在学完课文《只有一个地球》之后，教师可以引导学生阅读与保护生态环境有关的课外文章，然后组织学生开展以环保为主题的朗诵比赛、辩论赛或读书交流会等活动，这样不仅能够满足学生的求知欲和表现欲，帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，还能促进学生道德素质的提升。

总之，在小学语文阅读教学中开展合作学习，需要教师进一步明确阅读教学的指导思想，确保“学为中心”的教育理念深入贯彻与执行，给学生的自主学习、互动学习、合作学习留下充足的时间和空间，这样才能有效激发学生的语文阅读兴趣，促进学生的语文阅读能力和综合素质不断提高。

参考文献：

[1]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011，（05）.

[2]高桂峰.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用[J].学周刊，2013，（22）.

[3]赵建鼎.蜕变·简单——小学语文阅读课堂渴望“简装版”[J]. 中国校外教育，2010，（09）.

（责任编辑 赵永玲）