林 莉 黄 键

(1.福建师范大学生命科学学院，福建 福州 350108；

2.福建省永安市第十二中学，福建 永安 366000)1

高中生物学概念教学预习工作单设计

林 莉1，2黄 键1

(1.福建师范大学生命科学学院，福建 福州 350108；

2.福建省永安市第十二中学，福建 永安 366000)1

预习环节的有效实施能够促进学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的提升，也能够提高教师课堂教学的效率。文章阐述了预习工作单的设计及预习工作单在高中生生物学概念学习中的作用。

预习；预习工作单；概念教学；高中生物

预习工作是培养学生独立发现、分析、解决问题能力的综合过程，这个过程中个体凭借其认知、识记对知识作出一定的理解。借助学案或是练习册中设置的导学习题，无疑是实施预习的一个简单易行的方式，但学案大多以教材内容框架设计，而现有高中教材内容中有许多概念以名词形式出现，未对概念的内涵及外延作详细的解释。这些名词概念有的是新出现的，有的是学生较早之前学习过。由于生物学的基本概念是构筑系统知识的基础，因此在新课学习之前，让学生利用有限的时间对教材中的重要名词概念进行预习，有利于对课程系统及关键知识点的掌握。

预习工作单顾名思义就是对学生预习工作起辅助作用的带有导学性质的学案。与常规学案相比高中生物概念教学预习工作单主要围绕教材内容中的重要名词概念设计，其内容与教师课堂教学环节紧密相扣。……