金兰

【内容摘要】高中政治教材是高中生接受思想政治教育的主要文本依据，教师在运用时不能只是照本宣科，而要围绕课程标准，根据学生学情进行一定程度的整合、修订与补充，因为教材具有普适性，在学生经过教材到实现课程标准这一过程中，教材越接近学生，他们就能越快越好地接受并主动进入学习主体的角色。本文从根据课标重组教材、挖掘本土周边素材以及引入时代新鲜信息三个方面展开论述。

【关键词】高中政治 教材处理

狭义的教材是文本教科书，亦即课本。通常来说，教师上课时可能会参考教师用书，对教材进行教学设计，也可能会借鉴别人的教案作相应学生的修订，不管哪种方法，都需要认真研读教材，虽然在新课改的背景下，教师们都知道不能再教教材，而必须用教材教了，教材已经不再是不可更改的课程标准的法定代言品，这意味着教材在教师手中具有了较大的灵活性，但其对一定年龄段学生的整体认知水平，对他们知识的持续提升幅度等，是拥有高屋建瓴的科学而准确的把握的，它的系统性和规范性，也是其他任何资料所不可替代的，所以，教师在处理教材的时候，既应尊重教材提纲挈领的地位，又要有目的地、有计划地作出适应自己学生的设计。在高中政治教学中，我也常常对教材进行裁剪，运用比较多的方面，在挖掘引入本土素材，和紧跟时代发展，紧扣学生间互相交流的主要信息上，也就是地域化和时代性，因为抓住这两点，就能够成功吸引学生的注意力，从而引发他们朝课程标准的要求思考，进而主动学习、主动交流、主动探究。……