刘平+贺武

摘要：教学模式与教学方法的创新历来是教学改革的热点。项目制为核心的探究式教学模式已在欧美广泛研究和应用。论文通过对现有教学模式改革的必要性分析，及多元协同的项目制教学模式的特点，通过在《财务分析》课程的实践证实该模式转变教师与学生的角色，将课堂完全交给学生，激发了学生对课程的兴趣。

关键词：多元协同;项目制;探究式学习;思维创新;透视

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0271-02

一、引言

教学模式与教学方法的创新历来是教学改革的热点。如今，教学手段已从“粉笔+黑板”转为“多媒体教学”、“网络课堂”等模式;教学方法也从单一的讲述法增加了交互式、讨论式、案例法等;同时，合作式、主体参与式、项目驱动式、CDIO等方法也被引入实践教学中。多种教学手段与方法综合应用的教学模式突出了学生的主体地位，增强了学习的趣味性与学生的积极性，增强了学生的动手能力。但从日常课堂教学活动看，师生的角色并没有改变，仍是教师侃侃而谈，学生被动接受。能否改变传统的“填鸭式”教学组织形式？能否改变学生考前突击、考完忘完，什么都学了、什么都没学到的应试学习模式？能否改变一张试卷定成绩的考核模式？能否系统与融合性地改革教、学、考三方面？这些都是需要解决的新课题。

二、教学模式创新的必要性

1.适应当今教育改革的趋势。在当今国际教育改革的浪潮中，欧美各国都以探究式教学作为教学方式改革的主要方向，并将其纳入了国家课程标准中。……