孙春生

【内容摘要】启发—探究教学模式的教学核心为引导学生关注化学现象→分析化学问题→提炼化学知识。本次研究说明了在化学教学中应用启发—探究教学模式的实践方法，初中化学教师应用该种模式开展教学，能够突破传统化学教学的弊端，提高化学教学的效率。

【关键词】启发—探究式 初中 化学 教学模式

在传统的化学教学模式中，教师以传授学生化学知识为核心，只要学生记下了教学教授的化学知识，化学教师即认为完成了教学任务。在这种教学模式中，虽然学生吸收了大量的化学理论知识，其思维能力与实践能力均不足。化学教师应用启发—探究式教学模式的目的，是为了突破传统化学教学的弊端，提高学生的综合素养。

一、启发学生观察化学现象

在传统的教学模式中，学生关注的问题为化学公式、化学习题，他们不关注身边的化学现象。如果学生不关注化学现象，便不能从身边的化学现象中找到知识。应用启发—探究的教学模式，第一个教学环节为教师要引导学生主动观察身边的化学现象。

以化学教师引导学生学习净化水资源一课为例，虽然学生曾经从新闻报导中听说过我国水资源恶化的现状，但是学生通常很少去关注水资源是否受到化学污染的问题，更不曾从观察的角度去发现化学现象。现在化学教师应用启发—探究的教学模式，就要引导学生去关注生活。比如有一名教师引导学生们取两杯水，一杯是学生从公园中取来的自然水，一杯为自来水厂处理过的自来水。……