刘俊域

【摘 要】如何提高化学课堂教学效率，从而更好的实施新课标，已经成为我们每一个教师都要深思的问题。

【关键词】化学;课堂;教学效率;提高

随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务，以提高教学质量的做法，显然是违背教学规律的。提高教学质量，减轻学生的课业负担，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。那么如何提高初中化学课堂教学效率呢？

一、把握教材、精心备课

备课是教师在教学工作中的重要组成部分，是上好一堂课的前提和保证。备课有一定的技巧和方法，通常要先从整体入手，对本节课的内容有一个系统的了解和掌握，然后根据教学大纲，研究教材、研究教法、了解学生拟定合适的授课计划。最为重要的是要了解学生，了解学生的认知特点、知识储备和学习兴趣等，以便因材施教。

二、激发学习兴趣，提高课堂教学效率

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习积极性往往以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习。中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。所以教学中教师要注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习，从而提高课堂效率。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，教师可结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，元素符号的来历和命名，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，讲化学与现代化建设和生活的密切关系。在教学过程中要充分重视这一点，使学生觉得学有所得，学有所用，只有这样，才能把学生的学习和社会生活紧密结合起来，也才能激起学生学习的兴趣和动机。

三、明确教学目标，提高课堂教学效率

提高课堂教学效率必先具备明确的教学目标。化学教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对化学知识的适度掌握，更要重视培养学生的化学运用能力以及创新思维能力。在制定课堂教学目标中，教师要根据教学大纲和教材的知识体系以及学生学习的状况，制定不同层次的教学目标。教学中我们经常感觉到老师教得很累，学生学得也很苦，每天师生都很忙碌，可是学习效率却是事倍功半，究其原因，课堂教学目标定位不准是主要因素之一。有时我们教师对每一节课要教给学生那些知识点，把握不了知识的深度和广度。课堂教学中经常会出这样的场面，教师在上面滔滔不绝地讲，而学生仍然无法领会，即学生表现为不理解，过后就忘，知识链没有生长。鉴于此，教师在教学中不仅要吃透知识，更应该先准确地把握学生的知识脉搏，掌握学生思维发展的阶段性特征，把握学生的思维起点，面向全体学生分层次教学，分类指导。主要做法是，备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点“他们会怎样”，少主观一点“他们应该怎样”，精心设计问题，先易后难，先慢后快，这样做到好学生吃饱，后进生吃到，让每个层次的学生都能有所收获，这样才会增加学生的成就感。因此，要提高化学教学效率，必须有清晰且有层次的教学目标。

四、重视对学生的学法指导，加强审题能力训练

教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。听讲是学好化学的关键，非常重要。初三是化学系统学习的开始，只看书而不注意听讲、观察实验和思考，有的知识很难理解。课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。但仅仅把学习的主要着眼点放在“听”的方面是不够的。如果仅仅是“听”，充其量是听懂，听懂不一定是掌握，不一定会灵活运用。因此学生在课堂上进行听课的时候，不仅要带注意“听”，而且要勤于思考，学会思考，使思维处于高度活跃状态，力争从不同角度去分析和理解所学知识。只有积极思考，才能使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。听课的过程中，作一些笔记是必要的，课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点和课本上没有的内容。另外，在平时的教学中我们多应渗透学生审题能力方面的训练。只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。

总之，提高化学课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。教师通过培养学生对化学学科的浓厚兴趣，认真领会教材内容及教学要求，转变教学观念，用先进的教学理念做支撑，从而大面积提高教学质量，提高课堂教学高效率。endprint