虞荣春

“义务教育阶段的数学课程，应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”是新课程的基本理念之一。为了贯彻落实这一新课程理念，数学教师一定要从多层面入手悉心地钻研教材这一教学理念与数学信息载体，充分挖掘教材中所蕴藏的新思想、新理念以及人文性和发展性等因素，灵活地、创造性地使用教材，让教材向学生靠近，向学生开放，从而有效达成教学目标。

1.研读课标，理解教材

《课程标准》的要求是创造性使用教材的重要依据。《课程标准》体现了学科对学生最基本的要求，是教学和培养学生学科素质的主要依据，对教学具有重要的指导性，也是我们创造性使用教材的重要依据。因此，教师在研究教材前，应首先学习课标中对这一知识的具体要求，从而依据课标要求确定本部分教材的教学目标。其次，深入钻研和理解教材是创造性使用教材的基础。教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。

教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。……