图形教学模式在酒店英语会话课程中的应用*

2015-12-02□钟飞

湖南税务高等专科学校学报 2015年6期

□ 钟飞

(江苏徐州工业职业技术学院，江苏徐州 221100)

在英语的听说读写译五个基本能力中，听和读为知识输入型能力，说写译为知识输出型能力，而说又是输出型能力的核心，显得尤为重要。学生在学习诸如酒店英语会话的口语课程中，存在几个误区。有的学生认为口语会话文章太简单，不像阅读学习那样知识丰富;而有些学生能够熟练地朗读会话甚至能一字不落地背诵下来，但是脱离了教材参考或是情景变换时，又不能进行自由的自我表达。另一方面，教师在口语教学中存在一种趋势，将口语教学知识化，强调词汇、短语和句型在表达中的应用，不太重视口语教学的信息化。其实口语表达的主要目的是传达信息，英语知识在这个过程中仅充当工具性作用。可见使学生掌握基础的英语工具还是使学生利用这些工具进行信息输出是两种本质完全不同的教学模式。因此如何使学生受益于教材，同时又不束缚于教材，在不同场景中进行英语知识和技能的移植决定了口语教学的成败。在这个过程中，图形教学模式能起到事半功倍的效果。