□ 何阳萍，王 晖

(长沙环境保护职业技术学院，湖南 长沙 410004)

当前高职院校大学英语教学现状:生源来源复杂使同一班级学生英语水平参差不齐，大学英语课堂教学处于两难境地，英语基础差的学生跟不上，基础好的学生“吃不饱”;教材中大部分教学内容初、高中已涉及，对学生缺乏吸引力，学生普遍缺乏学习兴趣，课堂整体缺乏活力。针对上述情况，我校在部分系部大学英语课程教学中尝试采用了项目化教学。

一、项目化教学在我国高校英语类课程中实施的研究成果

从知网上近年来文章查寻可知，应用项目化教学的大学英语课程多为ESP 课程，即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，如旅游英语、商务英语、财经英语、文秘英语、医学英语、工程英语等等，究其原因与ESP 课程内容有极大的关系。Dudley-Evans ＆St John 将ESP 课程定义为:专门用途英语(ESP)是根据某一特定专业设计的相关的英语课程，它具有跨学科的特点，不但涉及语言本体和语言学相关理论，还涉及学生所学的专业知识，其教学目的是培养和提高学生所学专业领域的英语运用能力。［1］从这一定义我们可以看出，在ESP 课程教学中运用项目法，要做到教学内容与学生专业相结合、教学方式与生产实践相联系操作起来相对比较容易。

另外，很多教师仅将项目化教学应用于英语的听说课型或听说课程，原因与上面相似，因为项目化教学的成果展示大多采用听说的方式，因此听说课型或听说课程操作起来相对容易。……