成晓霞

摘 要：音乐是一门听觉的艺术，培养学生的倾听能力是我们开展音乐教学活动的基础。然而，在小学音乐教学中，“倾听”教学现状不容乐观，不少教师将教学的重点放在学生的“唱”上，忽视了“听”的能力的培养。我认为，“听”是接收音乐信号、处理音乐信息的起步，关于倾听的音乐教学势在必行。

关键词：小学音乐 倾听教学 倾听策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0082-01

音乐是一门听觉的艺术，“听”，自然是我们欣赏音乐、感受音乐、创造音乐的基础。在小学音乐教学中，由于学生的年龄较低，注意力难以集中，观察较为笼统，比起耐住性子地倾听，他们迫不及待地想要表达。正因如此，倾听变成小学音乐教学中非常棘手，却又不得不深入探究的一大难题。在音乐教学中，笔者发现，即便困难，还是得从“听”起步，通过反复听，强化学生们的音乐感受，营造良好的音乐学习氛围；通过有效听，激发学生的音乐体验，打开学生们的音乐思维；通过创造性听，在听的基础上，引发学生们有想法、有行动的音乐实践。

一、反复听——创设语境激体验

小学生还不具备抽象与内化的思维能力，在理解与欣赏学习中，还是得通过反复地听强化学生们的记忆，促进他们对知识的消化与吸收。但是，小学生也是最耐不住性子的，我们怎么样才能让他们愿意反复听呢？我们不妨尝试把“听”这个单一的学习行为，放在特定的音乐情境中，通过饱满的情感与充满生活情趣的场景，引发他们的情感共鸣，丰富听的形式与内容。……